IB課程中的數(shù)學教學具有其獨特的方式和特點。

首先，IB數(shù)學課程分為不同的級別和方向。比如數(shù)學分析與方法（Analysis and Approaches，AA）和數(shù)學應用與解釋（Applications and Interpretation，AI），每個方向都有標準水平（Standard Level，SL）和高級水平（Higher Level，HL）兩種級別。

在教學內容上，以數(shù)學分析與方法（AA）為例，SL級別會涵蓋函數(shù)、代數(shù)、幾何、三角學、概率統(tǒng)計等基本數(shù)學知識，但深度和廣度相較于HL級別要低一些。HL級別則會在此基礎上進行更深入的拓展，例如學習更復雜的微積分、高級代數(shù)、復雜幾何證明等內容。

教學方法上，IB數(shù)學注重培養(yǎng)學生的自主探究和批判性思維能力。教師通常會引導學生通過實際問題或案例來探索數(shù)學原理和應用，而不是單純的知識灌輸。例如，可能會讓學生通過研究某個實際生活中的現(xiàn)象，如城市交通流量模型，運用數(shù)學知識建立數(shù)學模型并進行分析。

與國內數(shù)學課程相比，IB數(shù)學更加注重知識的實際應用和跨學科的聯(lián)系。它鼓勵學生將數(shù)學知識運用到其他學科領域，如科學、經(jīng)濟、藝術等，解決實際問題。國內數(shù)學課程往往更側重于知識點的系統(tǒng)講解和大量的練習來鞏固知識，對知識的深度挖掘和解題技巧的訓練比較重視。

此外，IB課程的評估方式也較為多元化，除了傳統(tǒng)的考試外，還包括內部評估如探究性作業(yè)、項目報告等，以全面考察學生的數(shù)學能力和綜合素養(yǎng)。