學(xué)校介紹
馬六甲馬來(lái)西亞技術(shù)大學(xué)(Universiti Teknikal Malaysia Melaka)前名為馬來(lái)西亞國(guó)民科技大學(xué)學(xué)院(Kolej Universiti Teknikal Kebangsaan Melaka),成立于2000年12月1日,并在2007年2月1日升格為大學(xué)后重新被命名。馬六甲馬來(lái)西亞技術(shù)大學(xué)共有3座分校,既總校、城市分校及工業(yè)分校??傂W湓贐ukit Senandung I dan II,Mukim Durian Tunggal,Alor Gajah,占地725公頃,離Ayer Keroh Tol僅少于三分鐘的車程。工業(yè)分校座落在Taman Tasik Utama,Ayer Keroh,Melaka,與馬六甲國(guó)際貿(mào)易中心(MITC)比鄰。城市分校則座落于馬六甲市中心。雖然有三個(gè)分校,但大部分學(xué)生都在總校上課。校方提供大量的巴士負(fù)責(zé)接送學(xué)生從宿舍去校園,或從分校到另一個(gè)分校。
校園的大部分基本建設(shè)已完成了,有圖書館、合作社、診療所、網(wǎng)吧、郵政局等,提款機(jī)及其他設(shè)施也可在校園內(nèi)找到。校內(nèi)還有四個(gè)學(xué)生食堂供學(xué)生購(gòu)買食物。而現(xiàn)在校內(nèi)大部分的地區(qū)及全部宿舍都能享用免費(fèi)的無(wú)線上網(wǎng)。在圖書館及網(wǎng)吧也有提供大量的電腦讓學(xué)生免費(fèi)使用。
馬六甲馬來(lái)西亞技術(shù)大學(xué)之特點(diǎn)在于她是一所非常專業(yè)的工程系大學(xué),提供了四個(gè)工程系課程之余,也提供了一個(gè)信息技術(shù)系課程,一個(gè)工藝科技管理系課程及一個(gè)工程技術(shù)系課程,共38個(gè)學(xué)士學(xué)位。在課業(yè)方面,大學(xué)的教育方針是以“實(shí)踐與應(yīng)用”為主的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法,所以不鼓勵(lì)大量的學(xué)生一起上課,所以每班人數(shù)適中,讓講師能夠接觸到每位學(xué)生。而每個(gè)實(shí)驗(yàn)都會(huì)盡量讓所有學(xué)生都能接觸到,使他們之后投入該工程領(lǐng)域時(shí)能學(xué)以致用。而校內(nèi)也有一個(gè)專門負(fù)責(zé)課程認(rèn)證事項(xiàng)的部門,借以鑒定該課程的素質(zhì),以求有關(guān)課程能在短期內(nèi)被認(rèn)可。
申請(qǐng)條件
預(yù)科課程
學(xué)歷要求:高二讀完,高三上學(xué)期,各科成績(jī)達(dá)到75%;
英語(yǔ)要求:雅思5.5或用學(xué)校的密集英語(yǔ)課程代替。
本科課程
學(xué)歷要求:高中畢業(yè)或高三下學(xué)期(包括中專技校職高)或以上學(xué)歷,各科成績(jī)達(dá)到75%;
英語(yǔ)要求:雅思6.0分或用學(xué)校的密集英語(yǔ)課程代替。
碩士課程
學(xué)歷要求:本科畢業(yè),無(wú)需工作經(jīng)驗(yàn),無(wú)專業(yè)背景限制,GPA2.25以上;
英語(yǔ)要求:雅思6.5分(可上密集英語(yǔ),但不可代替)
留學(xué)費(fèi)用
本科課程費(fèi)用:約35000人民幣/年
碩士課程費(fèi)用:約31133人民幣/年
生活費(fèi)說(shuō)明:平均3萬(wàn)人民幣/年
世界排名
專業(yè)介紹
電子工程碩士、電腦工程、電子系統(tǒng)、電信系統(tǒng)。
機(jī)械工程碩士、機(jī)械結(jié)構(gòu)、能源工程、汽修、產(chǎn)品設(shè)計(jì)。
制造工程碩士、制造系統(tǒng)工程、質(zhì)量系統(tǒng)工程、工業(yè)工程、精密工程。
教育優(yōu)勢(shì)
課程旨在培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)的中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)校和幼兒園教育教學(xué)管理人員。讓學(xué)生在各種教育領(lǐng)域中的高級(jí)職位做好準(zhǔn)備,而這些領(lǐng)域?qū)⒉粌H限于傳統(tǒng)的K-12教室環(huán)境。通過(guò)靈活的課程形式,學(xué)生可輕松地制定自己學(xué)習(xí)時(shí)間表。該計(jì)劃使專業(yè)畢業(yè)生在理解和制定教育政策及其實(shí)踐的同時(shí),可以更好地理解當(dāng)代問(wèn)題和挑戰(zhàn)以及教育領(lǐng)域的未來(lái)方向。