，除了紳士不得不說的就是教育，這相對是一個亮點，引無數(shù)家長和學生競折腰。這里有世界首屈一指的教育體系，這里有古老的私立名校，什么牛津劍橋、G5，羅素集團早就已經(jīng)聲名遠揚。

今天就來介紹一下，英國的National Curriculum，以及英國教育為什么能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，優(yōu)勢到底在哪。

為什么英國的教育那么好呢？

The National Curriculum

英國的國家課程標準，也就是教學大綱，針對5-16歲的學生，規(guī)定了各個中小學在不同階段，應(yīng)該教授的課程，以及學生應(yīng)該達到什么水平，主要適用于英格蘭地區(qū)。

國家標準課程，雖然只是針對公立學校規(guī)定的，其他學校例如私立學校，可以不按照這個標準。但基礎(chǔ)的課程設(shè)置，也和國家標準差不多。

National Curriculum列出了法定的必修科目與大綱，以及學生在每個階段要達到的目標，不僅包括像英語、數(shù)學、科學這類課程，也包含了宗教學習和性教育這兩部分：

從3歲到16歲，英國中小學的孩子都學了些什么科目？

“新的”教學大綱

首先次有National Curriculum這個概念，是在1988年英國教育改革法案Education Reform Act中 ，之后英國政府也在不斷改革調(diào)整，來適應(yīng)社會的要求。

目前使用的較新的National Curriculum是2014年改革后的，參考了世界上較優(yōu)秀的教育體系，例如中國香港、美國馬薩諸塞州、新加坡和芬蘭，也總結(jié)了英國較優(yōu)秀學校的實踐經(jīng)驗。

相比從前，改革后的國家大綱，各個課程方面都有了提升，例如：

數(shù)學課

學生開始從5歲就開始學習fractions（分數(shù)），從小學開始就有了堅實的基礎(chǔ)，為以后更高年級學習代數(shù)和復雜算法做好準備；

學生從9歲開始就要學10x10的乘法表，一直到12歲；而且英國政府還打算引進中國9x9的乘法表，從Year 4也就是8歲學生開始學；

更加注重培養(yǎng)學生數(shù)學模擬和解決問題的能力；

對于中學數(shù)學，也更精準，更有挑戰(zhàn)性。增加更高階的內(nèi)容，例如微積分，幫學生為高中做好準備；

英文課

學生從小學畢業(yè)后，就能流暢的閱讀，包括小說、詩歌、非小說和相關(guān)的書都能廣泛閱讀；

小學生能學會正確使用分號，冒號，破折號，括號等；能正確拼出某些含有不發(fā)音字母的單詞，例如knight, psalm, solemn；能背誦一些詩歌；

所有11-14歲的學生，都要深度學習至少2篇莎士比亞的戲??；

計算機課

不止是學簡單的文字處理和演示，新的大綱要求學生從5歲就開始學習編寫，創(chuàng)造和測試計算機程序，使用類似MIT這種機構(gòu)開發(fā)的系統(tǒng)；

更加注重編程的實踐經(jīng)驗，以及學生對計算機科學基本原則的理解；

從11-14歲，學生就開始學習代碼，以及使用編程語言解決電腦問題；

科學課

更加注重科學知識，增加了實踐部分，而且強調(diào)科學課程對數(shù)學的要求；去除了原來教學大綱中模糊，抽象的一些科學概念；

小學就開始學習進化論；

中學階段，生物、化學和物理這三門課深度增加；

National Curriculum的優(yōu)勢

英國的學校并沒有統(tǒng)一的教材，national curriculum就是整個中小學教育的靈魂。雖然課程的內(nèi)容和形式有所差異，但學校擁有高度自由的權(quán)力，班級規(guī)模不會太大，老師能關(guān)注到每個學生的興趣愛好，特長優(yōu)勢。

這種優(yōu)秀的教育體系下，學生的優(yōu)勢也就更加明顯：

與時俱進，未來學習

社會不斷在發(fā)展，可能未來孩子從事的職業(yè)，現(xiàn)在還不存在，用到的技術(shù)還沒被發(fā)明。而英國的教育一直在改革，學校/老師對課程內(nèi)容有相對的自由，也就意味著可以讓學生接觸到較新的信息。

個人發(fā)展

現(xiàn)代社會，對個人的素質(zhì)和技能要求越來越高，所以各種“興趣班”也就成了孩子的標配。英國也不例外，但中國學生學習這些大多還在課外，而英國學校本身就非常注重學生的個人發(fā)展。

公立學校會有像設(shè)計與技術(shù)，戲劇，藝術(shù)等課程，還有專門的藝術(shù)教室，配有繪畫、雕塑、手工方面的設(shè)備，放學后的各種活動社團。私立小學的教學內(nèi)容，以及配置甚至更高級。

個性和創(chuàng)造力

每個孩子都有自己的興趣愛好，以及特長優(yōu)勢，英國課程設(shè)置，以及學校老師也會充分尊重這一點。

正如英國老師所說“每一個兒童都有其內(nèi)在的潛力和特點，因此我們的責任就是確保每一個兒童都能夠在其固有的基礎(chǔ)和素質(zhì)上獲得充分發(fā)展，使他們成為既具有公民一般素養(yǎng)、又具有鮮明個性和獨特才能的人，成為能夠自食其力并對社會有用的人?！?

動手和實踐能力

英國的教室并沒有固定的座位，孩子們圍坐在地板上或桌子周圍。教室里總是有各種教具，尤其是科學課，有很多演示的實驗，小組的活動，讓孩子自己動手。

另外，學校也會根據(jù)課程內(nèi)容，辦各種參觀，實習活動，例如科學課會學生去戶外認識大自然，去博物館看恐龍化石等等。

解決問題的能力和批判性思維

除了以上課程內(nèi)容之外，英國學校還注重學生解決問題的能力，以及批判性思維的培養(yǎng)。學生通過課程，觀察，研究并假設(shè)，而不是簡單學到一個知識點。

所謂批判性思維，也就是能在吸取外面的信息時，不是全部接納，而是通過自己的思考，論證，提出一定質(zhì)疑的思維過程。

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