英國的學生從 11 歲開始進入中學階段，前 3 年為普通中學教育，即 7 年級（ 11-12 歲）、 8 年級（ 12-13 歲）、 9 年級（ 13-14 歲），完成這 3 個普通中學學年后，學生將進入兩年的 GCSE 課程階段以及 GCSE 之后的兩年中學高級班 A-LEVEL 階段。英國中學的后兩年讀 GCSE 課程，中國初中在讀的學生包括初二在讀、初三在讀或者初中畢業(yè)的學生，只要年滿 14 歲即可入讀。GCSE 即英國普通初級中學畢業(yè)文憑，相當于中國國內(nèi)的初中畢業(yè)考試文憑，GCSE 是英國中學 10 年級和 11 年級的學習課程。經(jīng)過兩年 GCSE 學習后，學生方可進入 A-LEVEL 階段的學習，學生的 GCSE 成績將被作為 A-LEVEL 甚至大學錄取的參考。

初中階段滿 14 歲就去英國念 GCSE 的中國學生在選校時會面臨很多疑惑，不知道該參考什么樣的標準去選擇學校?；旧蠈W生選擇在哪里念 GCSE 那么日后升入 A-LEVEL 也會是在同一所學校，鮮少有能夠轉(zhuǎn)校的除非成績十分優(yōu)異或者轉(zhuǎn)換地區(qū)，這種情況下風險很大，所以家長們在選校的時候首先應該關(guān)注該校是否同時開設有 GCSE 和 A-LEVEL 課程，因為部分高中僅僅開設 A-LEVEL 而沒有 GCSE。其次，先關(guān)注該校 GCSE 的考試成績情況然后才是要看該校的 A-LEVEL 升學情況如何考試成績?nèi)绾我约吧氲拇髮W排名如何等。

那么英國的中學選校時大致可以參考以下三個標準：

1、?公立學校 VS 私立學校 VS 國際學院

英國的公立院校屬于地方政府撥款，主要招收本土學生，屬于英國本土的大眾化教育，但其師資和硬件配套卻不可小覷。學生在公立院校里學習，接觸到的幾乎都是英國學生，融入得比較快。另外，由于公立學校主要培養(yǎng)本地人才，開設的課程會比私立學校更為多樣化。但由于公立學校里很少有專門針對國際學生提供的服務，因此要求學生的英語水平較高，而且獨立能力要強。而私立學校，他們具有招收國際學生的眾多經(jīng)驗，在管理留學生方面或更規(guī)范。私立學校實行的是小班教學，甚至會針對某個學生而進行特別輔導，精英教學比公立學校有優(yōu)勢。費用方面，私立中學學費一般為 30萬元/年，公立中學為15萬至20萬元/年。孩子上公立學校的費用比私立學校大概省了三分之一。私立中學培養(yǎng)出來的學生進入英國名校機會或更多，因為英國大部分的私立學校都有超過百年的歷史，私立學校中個性化的教育，為個人制定專門的學習計劃，能讓拔尖的學生更好地發(fā)揮特長，而在牛津、劍橋等名校中，私立學校畢業(yè)的學生占多數(shù)。而選擇公立學校，可以更好更快地融入到英國當?shù)厝说纳钊ψ又校兄谌蘸罅粲⒐ぷ魃睢?/p>

英國的國際學院一般也屬于私立中學小班教學，區(qū)別在于國際學院設施更為一流，了解國際學生特點，更關(guān)注國際學生的在英情況，國際學生支持到位（例如開設雅思英語課程），針對國際學生特點開設一些課程，數(shù)理化教學成績突出，部分學校教學成績拔尖，學生組成多元化，能夠與來自世界各地的土豪做朋友。缺點在于學費昂貴，建校時間短，教育經(jīng)驗相對不足，部分學校教學成績一般，國際生比例超過 40%，語言環(huán)境一般，比較適合家庭條件好，渴望進入頂尖大學深造的學生，但是擇校時需慎重選擇升學率較高的學校。

2、?寄宿制 VS走讀制

寄宿制更適合性格比較獨立，能很好自理生活的學生，同時那些低領(lǐng)且學習自覺性不高，英語水平較弱的學生也比較適合進入寄宿制學校由學校統(tǒng)一進行監(jiān)管，更安全管理更嚴格，宿舍樓配有盡職盡責的舍監(jiān)，而且與老師溝通更加便利，有利于學習成績的提高。走讀制也就是常說的 ay school，一般都會有對應的寄宿家庭，語言環(huán)境好，可以更快融入英國家庭的生活，快速了解英國文化，英文水平提升快，有利于培養(yǎng)良好的溝通能力和社交能力。但是同時學生的安全不如寄宿制學校有保障，學生只能依靠自己自覺學習，比較適合自覺性高、英文水平好且性格外向的學生。

3、?混校 VS性別單一學校

英國中學文化最鮮明的特點就是性別區(qū)分的學校制度，很多知名的男校或女校都是包攬英國頂尖大學的名額的主力。男女混校有利于培養(yǎng)學生社會交往的能力，學生的知識面更廣，眼界更開闊，比較適合希望接受中國式傳統(tǒng)混校教育的學生。性別單一學校學生對學習的專注度很高，成績更更好（尤其是女校），會定期和異性校聯(lián)誼，針對單一性別學生的特點設置課程，更適合希望接受英式傳統(tǒng)紳士淑女教育的學生，但是缺點在于一定程度上削弱學生異性交往能力的培養(yǎng)。