近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家庭收入水平得到了較大的提高，反映在孩子教育上的突出表現(xiàn)，就是出國(guó)留學(xué)的普及化和低齡化。平民留學(xué)時(shí)代的到來(lái)，讓以往可能只被于富人、官員或者極少數(shù)精英群體下一代享受的國(guó)外教育資源，開(kāi)始飛入尋常中國(guó)百姓家。

遠(yuǎn)離喘不過(guò)氣的競(jìng)爭(zhēng)壓力

在去之前，王同學(xué)本來(lái)已經(jīng)考入了河北的一所重點(diǎn)學(xué)校上初中，但他入學(xué)后不長(zhǎng)時(shí)間，身為私營(yíng)企業(yè)主和事業(yè)單位員工的父母每周都要被老師叫到學(xué)校去。老師總是和他父母說(shuō)王同學(xué)在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，督促他們抓緊孩子的學(xué)習(xí)，表示希望能給他請(qǐng)家教進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)太激烈，所有其他學(xué)生都是上緊了發(fā)條。而家長(zhǎng)覺(jué)得，這樣孩子的時(shí)間就都被學(xué)習(xí)給占用了，沒(méi)時(shí)間讀課外書(shū)、沒(méi)時(shí)間休息、沒(méi)時(shí)間發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，還是出國(guó)留學(xué)去吧。

面對(duì)國(guó)內(nèi)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，在河北邯鄲一所重點(diǎn)中學(xué)上初一的龐煜晨的生活更像是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。每天他放學(xué)回來(lái)，家里就開(kāi)始緊張：6點(diǎn)回到家，父母提前準(zhǔn)備好洗澡用品，15分鐘后洗完澡，飯菜已全部準(zhǔn)備完畢，20分鐘吃完，開(kāi)始做作業(yè)，一直到晚上11點(diǎn)，全家才能解除戰(zhàn)備狀態(tài)。這樣的生活讓全家人疲憊不堪，正好有機(jī)會(huì)出國(guó)去讀書(shū)，家長(zhǎng)立馬選擇了解脫自己和孩子。其實(shí)之前家長(zhǎng)也想過(guò)給孩子辦理一個(gè)楓葉卡，這樣可以適當(dāng)?shù)臏p少競(jìng)爭(zhēng)的壓力，但是認(rèn)真的想過(guò)以后，這樣孩子還是要面臨著百萬(wàn)大軍的考察和考核，所以最后毅然決然的選擇了放棄國(guó)內(nèi)，直接赴澳洲就讀8年級(jí)。

不只是課業(yè)壓力讓中國(guó)小留學(xué)生們走出去，還有些是無(wú)奈的選擇。比如，為了進(jìn)入理想的學(xué)校，不僅孩子之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)拼資源、拼錢、拼關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)同樣十分激烈，令人望而生畏。此外，還有中國(guó)獨(dú)特的戶籍制度，讓城市流動(dòng)人口的下一代無(wú)法在所在地參加升學(xué)考試，哪怕父母已經(jīng)在這個(gè)城市工作很多年，成為了別人艷羨的白領(lǐng)，他們的下一代也不得不選擇不需要戶口的國(guó)外讀書(shū)這條路

現(xiàn)實(shí)逼迫下的選擇

更有現(xiàn)實(shí)的中國(guó)父母考慮到了下一代的未來(lái)生活才作出了送孩子出國(guó)的決定。女兒的同學(xué)正在新西蘭讀高中劉同學(xué)的家長(zhǎng)就坦誠(chéng)地說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好，現(xiàn)在雖然大學(xué)擴(kuò)招，但高考競(jìng)爭(zhēng)仍然非常激烈，如果考不上大學(xué)，未來(lái)就業(yè)十分困難，即使考上了，還會(huì)面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，因?yàn)榇髮W(xué)生越來(lái)越多，就業(yè)壓力肯定會(huì)越來(lái)越大?！?/p>

既然家里經(jīng)濟(jì)條件還過(guò)得去，就讓孩子出國(guó)留學(xué)，學(xué)些先進(jìn)理念，提高自身素質(zhì)，將來(lái)至少在外語(yǔ)水平上比國(guó)內(nèi)大學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)選擇也多一些，進(jìn)入國(guó)際大公司的可能性也比較高?！眲⑼瑢W(xué)的家長(zhǎng)說(shuō)。以前可能有父母覺(jué)得孩子自己爭(zhēng)氣，如果沒(méi)有額外的關(guān)系支持，自己也能混出名堂來(lái)，但是慢慢的情況變了：越來(lái)越嚴(yán)重的霧霾和其他環(huán)境污染、時(shí)不時(shí)爆發(fā)出的食品安全問(wèn)題，“我們大人有自己的事業(yè)和朋友圈，只能勉強(qiáng)忍受這些，孩子們年紀(jì)還這么小，生活剛剛開(kāi)始，怎么能這么過(guò)下去？那就把孩子先送出國(guó)吧?！边@成為很多父母的心聲。在種種因素的推動(dòng)下，中國(guó)低齡留學(xué)生呈現(xiàn)出迅猛增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。根據(jù)中國(guó)青少年研究中心的數(shù)據(jù)，早在2003年小留學(xué)生就占新西蘭中國(guó)留學(xué)生的一半以上，中小學(xué)階段的“低齡留學(xué)生”占中國(guó)留學(xué)生的9.2%，占新西蘭中小學(xué)國(guó)際學(xué)生的21%；而澳大利亞在1995年~1996年發(fā)放了104份中國(guó)中學(xué)生留澳簽證，2002年~2003年的數(shù)量上升至5299份；2005年至2006年，僅有65名中國(guó)中學(xué)生持因私護(hù)照去美國(guó)讀中學(xué)；到了2010年至2011年，中國(guó)有6725人到澳洲去讀中學(xué)，5年間增長(zhǎng)了100倍。

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)支持下的出走

要出國(guó)讀書(shū)，不能沒(méi)有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。以新西蘭為例，一般的公立中學(xué)，年學(xué)費(fèi)約為8000~9000元紐幣，包括住宿、吃飯、交通等消費(fèi)在內(nèi)的生活費(fèi)一年大約需要7000~11000元紐幣。為此，新西蘭移民局要求每個(gè)學(xué)生或擔(dān)保人的賬戶上有一定的存款數(shù)額作為在新西蘭生活和學(xué)習(xí)的擔(dān)保。綜合來(lái)看，新西蘭每年的留學(xué)費(fèi)用約為8萬(wàn)~10萬(wàn)元人民幣。這些出國(guó)留學(xué)的年輕人并不都來(lái)自經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚的家庭。李同學(xué)的爸爸在一個(gè)大型投資公司當(dāng)老總，出國(guó)的錢自然不成問(wèn)題，而劉同學(xué)家兩口子只是月入過(guò)萬(wàn)的普通職員家庭，但他們還是把多年的儲(chǔ)蓄拿出來(lái)，送孩子出國(guó)。而且劉同學(xué)的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，即使是經(jīng)濟(jì)條件不如他的朋友，對(duì)孩子的出國(guó)留學(xué)也毫不吝惜成本。一方面，就費(fèi)用來(lái)說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)教育收費(fèi)也是水漲船高，中學(xué)的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)一年要萬(wàn)元左右，上了大學(xué)，每年的花費(fèi)也要上萬(wàn)元，在國(guó)外讀書(shū)每年的消費(fèi)雖然多一點(diǎn)，但家庭收入有能力承受孩子的留學(xué)費(fèi)用；另一方面，中國(guó)家長(zhǎng)普遍有望子成龍的心理，現(xiàn)在低齡留學(xué)生的父母大多接受過(guò)高等教育，加大教育投入的回報(bào)可觀，再加上每家可能只有一個(gè)孩子，這也促使工薪階層愿意舉全家之力，送孩子出國(guó)留學(xué)。

教育理念的反思

真正促使李同學(xué)的爸爸送他出國(guó)讀書(shū)的是更深層次的思考。他發(fā)現(xiàn)，李同學(xué)班上的孩子們都上補(bǔ)習(xí)班，老師在補(bǔ)習(xí)班上講過(guò)的內(nèi)容，課堂上就不再說(shuō)了，更重要的是，這些都是灌輸性的知識(shí)傳授，孩子們重復(fù)地大量地做題和記憶，就像是流水線上的工人，絲毫看不到學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造力。他不想讓孩子就這樣成為應(yīng)試教育上的一個(gè)合格產(chǎn)物。鄭淵潔就曾經(jīng)感嘆過(guò)這種教育體制的悲哀，“中國(guó)教育體制下的莘莘學(xué)子寒窗苦讀，卻離世界前沿科技、離想像力、創(chuàng)造力、離諾貝爾越來(lái)越遠(yuǎn)，沒(méi)出生就要面臨巨大的壓力，然后繼續(xù)我們一承不變的學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)，成為成績(jī)優(yōu)異，能力低下的新一代?！?以新西蘭的高中教育為例，不同于國(guó)內(nèi)的課程表硬性規(guī)定制度安排，新西蘭的高中階段采用選課制度，各中學(xué)一般都會(huì)開(kāi)設(shè)幾十門課程供學(xué)生選修，包括外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)和應(yīng)用、藝術(shù)、健康和體育教育、人類社會(huì)和環(huán)境等領(lǐng)域，學(xué)生一般需要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)以及將來(lái)升學(xué)方向，選擇數(shù)門左右課程來(lái)修讀。之所以這樣設(shè)置，是因?yàn)樾挛魈m的高中生畢業(yè)并沒(méi)有千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的高考升學(xué)壓力，高中生的出路選擇較為多元化，所以高中課程設(shè)置兼顧了學(xué)生的興趣和將來(lái)的職業(yè)發(fā)展要求。

教育方式上，中外的差別更是大。陳瑤玥來(lái)新西蘭之前從沒(méi)想過(guò)這里的老師是這樣上課的：老師會(huì)他們創(chuàng)造了多種多樣的演示匯報(bào)、討論、采訪、對(duì)話、辯論、演講的機(jī)會(huì)，課上總是在討論問(wèn)題，老師從不告訴什么是正確答案，而是讓他們自己去尋找。陳堯感嘆說(shuō)，我們這一代從小被告知應(yīng)該做什么、怎樣做什么、什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，但就是因?yàn)檫@些被灌輸?shù)恼_觀念，讓我們的思考空間和能力被禁錮住了。教育就是應(yīng)該重視對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，不像應(yīng)試教育培養(yǎng)的是“考生”，而是注重素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生自己“會(huì)學(xué)”，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。還有一段時(shí)間陳瑤玥就要畢業(yè)了，她想留在新西蘭繼續(xù)讀大學(xué)。陳堯也非常支持她的選擇，因?yàn)樗辛俗约旱南敕ê蛺?ài)好，要選擇可以充分發(fā)揮特長(zhǎng)的專業(yè)方向，將有限的時(shí)間和精力放在喜歡而且有優(yōu)勢(shì)的課程上，樂(lè)意接受更多的挑戰(zhàn)。這是國(guó)內(nèi)充斥著補(bǔ)習(xí)班和題海戰(zhàn)術(shù)的教育體制里學(xué)不到的東西。