一、學生背景

學生姓名：錢同學

成績概況： GPA ： 3.85，TOEFL 105，SAT 1440

就讀學校：常熟外國語高中

錄取專業(yè)：經(jīng)濟

留學層級：本科

錄取結(jié)果：威斯康辛大學麥迪遜分校 University of Wisconsin-Maison

二、申請診斷分析

優(yōu)勢分析

1、 在校成績優(yōu)異，積極參加在校各種活動

2、 不限于專業(yè)名稱選校，更注重課程來選擇學校

3、 留學意識超前

劣勢分析

沒有工作經(jīng)驗，也沒有太多的社會實踐

三、申請思路及專家分析

一、前期溝通

至今還記得第一次與錢同學以及錢同學家長見面的情形。第一次見面的時候名校規(guī)劃導(dǎo)師感覺非常匆忙，因為錢同學和媽媽專門趕來見服務(wù)團隊的老師，足以見錢同學他們家對留學這件事情的重視程度。在頭腦風暴的時候，根據(jù)錢同學的實際情況，名校規(guī)劃導(dǎo)師幫錢同學做了考試和社會實踐活動規(guī)劃，這個合理的規(guī)劃為我們?nèi)蘸蟮纳暾埓蛳铝藞詫嵉幕A(chǔ)。

二、文書寫作

通過前期和學生的溝通，申請規(guī)劃師了解了學生的活動經(jīng)歷。學生有一次特殊的經(jīng)歷，而且因為這次經(jīng)歷還做了手術(shù)。學生的家長想要把學生的這次經(jīng)歷寫到文書中去，但是不想突出學生的悲慘。申請規(guī)劃師了解了學生以及學生家長的需求之后，經(jīng)過多次的溝通和商量確定了這個經(jīng)歷的展示方式。在主文書中主要突出了這次經(jīng)歷對學生情感以及對以后生活的影響。經(jīng)過學生和申請規(guī)劃師的共同努力，學生的主文書就完成了。后期在補充文書中，申請規(guī)劃師也給了學生指導(dǎo)，讓學生順利的完成文書。

三、學校申請

在申請階段，學生刷出新的 SAT 成績之后，申請規(guī)劃師囑咐學生重新提交分數(shù)。但是由于學生的馬虎并沒有提交成功。申請規(guī)劃師多次催促學生之后，學生才發(fā)現(xiàn)沒有提交成功。最后，在申請規(guī)劃師的幫助下，學生順利的提交了成績，完成了學校申請材料的提交。