現(xiàn)如今，很多家長(zhǎng)都把自己的孩子送往加拿大的留學(xué)，就是因?yàn)榧幽么蟮慕逃皆谑澜缗琶羞€是比較靠前的，那么加拿大留學(xué)生和國(guó)內(nèi)學(xué)生有哪些差別？

差別一：課堂

在中國(guó)，教師比較喜歡幫孩子給出一個(gè)總結(jié)，學(xué)生只需聽(tīng)從接受就好，如果有的同學(xué)不盲從，膽敢舉手發(fā)言挑戰(zhàn)老師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，通常不會(huì)有好結(jié)果。當(dāng)然啦，中國(guó)學(xué)生在課堂上是比較遵守紀(jì)律滴。在加拿大，授課更多是采用討論式、辯論式，老師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，甚至以書(shū)中情節(jié)表演角色，發(fā)揮創(chuàng)意。學(xué)生各抒己見(jiàn)自不在話下，課后找老師暢談自己見(jiàn)解、以及積極參與課堂討論的學(xué)生，可以獲得高分獎(jiǎng)勵(lì)。加國(guó)課堂講人權(quán)。

差別二：作業(yè)

在中國(guó)，學(xué)生的作業(yè)是重復(fù)作題，背誦統(tǒng)一答案。老師普遍采用題海戰(zhàn)術(shù)，重視量的積累。重在練“基本功”，并不把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力納入教學(xué)重點(diǎn)。在加拿大，作業(yè)量雖然不多，但做起來(lái)麻煩，費(fèi)時(shí)間。如文學(xué)課，老師要求學(xué)生寫(xiě)首詩(shī)，寫(xiě)完詩(shī)，還要根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容畫(huà)出圖畫(huà)，涂上顏色。還有作業(yè)是以論文形式提交。旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)。

差別三：考試

在中國(guó)，學(xué)生的升學(xué)道路是靠一路考過(guò)去的，中考、高考、研考，甚至小升初的競(jìng)爭(zhēng)都很大，無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是老師，都十分重視考試成績(jī)，每次考試后班級(jí)和年級(jí)都要大排名。追求結(jié)果至上。在加拿大，學(xué)生在小學(xué)階段都是就近入學(xué)的，總成績(jī)由五部分組成：出勤、作業(yè)、課堂發(fā)言、期中、期末各占百分比。申請(qǐng)大學(xué)會(huì)根據(jù)地區(qū)的不同有所差別，一般的省份只需學(xué)生提供 12 年級(jí)或者 11 年級(jí)的成績(jī)即可。重視平時(shí)表現(xiàn)與積累。

差別四：素質(zhì)

在中國(guó)也一直提倡素質(zhì)教育，然而收效有限。學(xué)生把大量時(shí)間花在背唐詩(shī)、算加減法、解數(shù)理化難題、背文言文、英語(yǔ)單詞等等。書(shū)山題海培養(yǎng)出只會(huì)讀書(shū)的書(shū)呆子。加拿大學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)了加拿大的紙幣和硬幣并會(huì)使用，懂得消防救護(hù)和報(bào)警的相關(guān)知識(shí)，知道怎樣平衡膳食，他們甚至懂得做烹飪、縫紉、建筑、木工、飛機(jī)維修或者讀小說(shuō)等等。在游戲中培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)的多面手。

差別五：軟硬件

中國(guó)教育向來(lái)重視硬實(shí)力，大學(xué)只看你的高考成績(jī)。填報(bào)志愿，往往是押寶式，第一志愿進(jìn)不去，則被降到第二檔，二志愿錄取者很少，尤其對(duì)進(jìn)一流大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是殘酷，優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)橹驹笡](méi)報(bào)好而名落孫山，遺憾終身。

加拿大的大學(xué)在招生時(shí)更多的是看學(xué)生的軟實(shí)力。大學(xué)是申報(bào)制，一流大學(xué)各科 85 分以上，二流學(xué)校 80 分以上，可以同時(shí)申報(bào)若干個(gè)學(xué)校，也可能這些學(xué)校都發(fā)錄取通知書(shū)，學(xué)生再根據(jù)情況決定去哪所學(xué)校上學(xué)。加拿大的招生官并不喜歡只懂考試的學(xué)生，所以他們會(huì)綜合考慮學(xué)生各方面的素質(zhì)，比如組織能力、創(chuàng)新能力、交流能力等。不要以為你的成績(jī)夠高，就一定可以申請(qǐng)到加拿大的名校。

差別六：心理教育

中國(guó)的中小學(xué)很少有開(kāi)設(shè)心理教育的課程，如果班主任照顧不到，或者遇到不負(fù)責(zé)的班主任，學(xué)生就有可能發(fā)生一些不太健康的心理變化。大學(xué)雖然一般會(huì)有專(zhuān)門(mén)的心理老師和心理課程，但是學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)找心理老師去談。