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一位中國媽媽帶兒子澳洲求學(xué)的真實(shí)感受

  • 藝術(shù)留學(xué)大表哥
  • 2025-07-19 08:24
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一位中國媽媽帶兒子澳洲求學(xué)的真實(shí)感受

在兒子10歲的那年,我們舉家移民到了澳大利亞。當(dāng)時(shí)的我們興奮無比,一邊懷揣著來到新天地后心中的那份悸動(dòng),一邊為澳洲美麗的環(huán)境而驚嘆不已。這里景色怡人,空氣清新,鄰居又十分友好,我相信在澳洲的生活將會(huì)十分愉快。但不安總是來得相當(dāng)突然。
到達(dá)的第二周,我就決定把兒子送到離住家公寓不遠(yuǎn)的公立小學(xué)去讀書。校園里充斥著歡笑,三五成群的孩子圍成一 團(tuán),為一種叫“han ball”的游戲認(rèn)真較勁。路過的教師跺著悠悠的腳步從旁經(jīng)過,臉上掛著溫柔的笑容,不時(shí)地提醒孩子們注意安全。與中國不一樣的是,校園里聽不到朗朗的讀書聲,孩子們可以隨便地坐在教室里,老師在中間,孩子們圍坐在小桌子旁,教室墻壁的四周貼滿五顏六色充滿稚氣的兒童畫,儼然一副幼兒園的 樣子。上課更是在中國小學(xué)不敢想的,學(xué)生們可以隨意問老師問題,可以自由自在地說話,甚至有的學(xué)生還走來走去。老師告訴我,學(xué)校早上9點(diǎn)半上課,下午3點(diǎn)放學(xué)。每節(jié)課40分鐘,中間 休息20分鐘,周末不上課。中午在學(xué)校里吃午飯,可以自己帶,學(xué)校的小賣部也能買到熱的漢堡包和三明治。
兒子開始每天到那里上課去了。我一下就蒙了,這里竟然沒有教科書、沒有教學(xué)大綱、沒有家庭作業(yè)、沒有各種考試,連期末考試也沒有!黑板上寫滿了國際音標(biāo)和拼寫的單詞,但是從來不 要求學(xué)生聽寫、默寫,單詞也不硬性要求背。以至于兒子從三年級(jí)升入四年級(jí)時(shí),只會(huì)看和聽,不太會(huì)寫,甚至有時(shí)竟然拼不出一個(gè)完整的較長的單詞。在國內(nèi)的同齡人能寫出漂亮的作文的 時(shí)候,兒子竟然不知道英語的星期一、星期二怎么寫!這是什么教育!他在中國小學(xué)上了三年,成績中等,在這里竟然數(shù)學(xué)成績?nèi)嗟谝唬?日子一天天過去了,看著兒子那空空的書包和愉快的背影,我心中不禁抹過一絲不安。我不知道該怎么辦。在日后激烈的競爭環(huán)境里,這種教育水平如何與他人競爭?這個(gè)國家的人才是怎么培養(yǎng)出來的?在人生的最寶貴的階段,讓孩子們完全放任地玩,基礎(chǔ)教育能行嗎?高中和大學(xué)怎么勝任那些高難的課程?這日益劇增的不和諧感,讓我覺得我把唯一的兒子送到澳洲來接受基 礎(chǔ)教育,仿佛把心愛的東西交到不信任的人的手中。中國教育飽受批評(píng),但對(duì)當(dāng)時(shí)的我來說中國教育卻更能讓我感到踏實(shí)。我似乎明白了為什么中國孩子老是能在國際上拿奧林匹克學(xué)習(xí)競賽的金牌,為什么中國孩子出國留學(xué)能名列前茅。在澳洲,我根本感覺不到知識(shí)的“重量”,學(xué)生在學(xué)校盡情的玩耍能學(xué)到知識(shí)嗎?我無可奈何。
隨著時(shí)間的推移,兒子的英語是長進(jìn)不少,但我發(fā)現(xiàn)放學(xué)后不直接回家了,而是常去圖書館。一去就是幾小時(shí),回來就背了一大書包的書回來,問他一次借這么多書干什么,他說這是作業(yè)。好奇的我忍不住偷偷地看了看兒子的作業(yè),這叫作業(yè)嗎?一看孩子打在電腦屏幕上的標(biāo)題,我真有些哭笑不得–《我眼中的中國文化》,這居然是給小學(xué)生的題目?于是我問兒子這是誰出的題目,兒子告訴我說:老師說過,澳洲是多元文化的移民國家,同學(xué)們來自不同的國家,擁有不同的語言和文化,老師要求同學(xué)們寫一篇關(guān)于自己祖國的文化、歷史、地理的文章,然后分析自 己的文化和澳大種亞文化的差異,最后還要說明自己的看法。當(dāng)時(shí)的我真是有點(diǎn)五味雜陳。記得當(dāng)初我小學(xué)的時(shí)候,寫一篇“我的母親”老師都會(huì)教學(xué)生如何開頭,如何陳述,如何結(jié)尾。如今兒子這篇作業(yè)竟然要涵蓋如此大的信息量,那是中國基礎(chǔ)教 育從未接觸過的領(lǐng)域,當(dāng)時(shí)只覺得一個(gè)十歲的孩子如果被教育得不知天高地厚,以后在社會(huì)上如何立足。但沒過幾天,兒子很快就完成了這篇作業(yè)。沒想到,打印出來的是一本二十多頁的小冊(cè)子。從秦皇漢武到唐宗宋祖,從絲綢之路到五星紅旗……這篇文章竟然分出了十幾個(gè)章與節(jié),最后還列出了參考書目。我有點(diǎn)發(fā)楞,我想,這是我讀研究生之后才運(yùn)用的寫作方式,那時(shí),我三十歲。在澳大利亞的教育下已經(jīng)變得無拘無束的兒子,盡管沒有固定的教程,沒有周密的教育方案,但學(xué)完一年后,我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)學(xué)會(huì)了獨(dú)自完成老師布置的一個(gè)又一個(gè)天大題目的作業(yè),學(xué)會(huì)了如何在圖書館里系統(tǒng)地使用計(jì)算機(jī),在哪里查找自己需要的資料。而且,他已經(jīng)善于去鉆研他不懂的東西。

兒子的變化,使我重新審視了西方的教育,比起中國那種填鴨式的教學(xué),生性活潑的兒子在澳洲顯得更為得心應(yīng)手。而在這里,他是班上最聰明的孩子,他頭腦靈活、心靈手巧,不管是做手工還是繪畫,他比其他小孩更能贏得老師的稱贊。他在這里才是完完全全、充分地?fù)碛辛俗晕摇?br>中國的中小學(xué)教育和澳大利亞的教育到底誰是誰非?哪里的教育對(duì)孩子們更有利?帶著這個(gè)問題我去找了兒子的老師。我向老師提出了,孩子很早就放學(xué),能不能每天都給他們留點(diǎn)家庭作業(yè),以免他們回家后老是看電視、出去瘋玩。結(jié)果老師說,孩子,他們的天性就是玩耍,把他們送到學(xué)校來的目的就應(yīng)該 是讓他們玩,我們的教育就是在玩中讓他們?cè)鲩L知識(shí)。過多的作業(yè)只會(huì)局限他們的想象力,成為他們的壓力,使他們感到厭惡,反而使學(xué)習(xí)的效率變低。面對(duì)老師的回答,我陷入了沉思。
在澳洲,我經(jīng)??吹剑徽撌窃诔鞘械拇蠼中∠?,還是在美麗迷人的海灘、野生動(dòng)物園、植物園里,經(jīng)??吹嚼蠋煄е蝗簩W(xué)生,學(xué)生們手里拿著紙和筆,他們不時(shí)蹲下來看所觀察的對(duì)象,不時(shí)在小本上寫著什么。別人告訴我,這就是老師在給孩子們上課呢。至于悉尼市的圖書館和博物館,更是孩子們經(jīng)常去的地方,兒子最高興的就是背上水和面包,拿上紙和筆,到郊外和博 物館去“玩”。
我問老師:“你們?cè)趺床蛔尯⒆觽冇浺恍┲匾臇|西呢?比如大量的單詞(我兒子很多單詞能看不能寫)?!崩蠋熜χf,“對(duì)人的記憶來說,有兩個(gè)東西比死記硬背更重要,一個(gè)是他知道 到哪里去尋找所需要的比他的記憶多得多的知識(shí);第二就是他能夠綜合地使用這些知識(shí)開發(fā)新的創(chuàng)造能力。如果讓他們死記硬背,既不會(huì)讓他們知識(shí)豐富,更不會(huì)讓他們變得更加聰明,還會(huì) 扼殺人的創(chuàng)造力?!?br>

也許這位老師是對(duì)的。我想起我的大學(xué)同學(xué)們,他們?cè)谥袊膶W(xué)校里是佼佼者,從國內(nèi)的大學(xué)本科到國外的博士,他們憑著自己的實(shí)力和學(xué)習(xí)成績拿到獎(jiǎng)學(xué)金,其他國家包括當(dāng)?shù)厝舜蠖嗖皇撬麄兊膶?duì)手??墒且坏綄?shí)踐領(lǐng)域,中國學(xué)生往往沒有他們那樣機(jī)靈,那么富有創(chuàng)造性。我不知道這是不是兩種不同的基礎(chǔ)教育體系所造成的差異。但中國人從小就是填鴨式的教育,很少有自由發(fā)揮的時(shí)候,一旦失去常規(guī)的參照,可能得到的并不是自由,而是茫然和誠惶誠恐。
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