在日本生活時(shí)間久了，耳聞目睹的事情也就比較多了，因此也從中獲得了一些體會和感受。下面從幾個(gè)不同的側(cè)面談一談。

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日本人的 “同文化”

融入日本社會并非容易的事情，對留學(xué)生而言，總是有一種特殊的感覺，那就是生活在日本的社會中，又不能融入日本社會。這也許是因?yàn)槿毡疚幕m出自于中國而有它的特殊性，或日本人的國民性里有它的 “島國根性”的緣故。有外國人用“害羞的文化人”來描述日本人，可能他是站在美國人的立場，以美國人的眼光來描述的。以中國人的眼光看來，日本人有較強(qiáng)的集團(tuán)主義的大和意識，他們喜歡結(jié)團(tuán)結(jié)社，同黨、同鄉(xiāng)、同窗、同系列公司，只要能找到一個(gè) “同”字，他們不需要更多的語言自然就很默契，也很快就協(xié)調(diào)起來，似乎相互關(guān)照是一種應(yīng)盡的義務(wù)，互相之間義不容辭。加入他們的這種默契，對外國人來說幾乎是望塵莫及的事情。

然而，他們在對非 “同”的他人之間，卻是那樣地保持著一定的距離，相互間非常地客氣，也相當(dāng)?shù)囟Y貌，幾乎從他們雙方的客氣程度和禮貌的分量上就可以辨出哪一方是關(guān)照者，那一方是被關(guān)照者。盡管他們雙方都在一邊鞠躬一邊說同一句話 “從來都在承蒙您的關(guān)照”。

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日本人對語言的謹(jǐn)慎使用

? 以及講求“信賴關(guān)系”

日本人在對語言的使用上是極其下功夫的，尤其是在商業(yè)及社交方面，不會講敬語幾乎是行不通的。日本人不喜歡表現(xiàn)自己，言語不多，用他們自己的話來說，即 “以心傳心”，“沉默為金”。他們不善于辯論，更討厭辯解，也就是說對上司不能講理，更不能辯理，這也可謂是他們的美德。聽起來好像中國的舊社會時(shí)代的那種感覺似的，其實(shí)，日本人是非常重視孔子和老子的，書店里到處都可以見到這方面的書，也有好多人在讀《論語》。日本人不喜歡顯山露水，更不善于口頭表現(xiàn)，喜歡默默無聞地干實(shí)事，因此，他們也缺乏一種豪爽大方的性格，在商業(yè)社交方面他們只能靠他們的社交至寶“信賴關(guān)系”。不光是商業(yè)，在一般人之間也是一樣，日本人最怕破壞的就是 “信賴關(guān)系”。

我們可以這樣做

作為一個(gè)外國留學(xué)生，要想融入日本社會，首先要了解日本社會的特點(diǎn)，還要理解他們的國民性，再去讓自己接受他們的特點(diǎn)，親自按照他們的禮節(jié)去做，用中日兩國共同的成語來說那就是“入鄉(xiāng)隨俗”，最重要的就是與他們保持那塊社交至寶“信賴關(guān)系”。要達(dá)到真正地融入日本社會，就是要盡可能地把自己的文化和國民性介紹給日本人，讓他們理解我們的國家，理解我們的民間風(fēng)俗習(xí)慣，以達(dá)到互相理解，起到一個(gè)國際橋梁的作用。

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學(xué)習(xí)成績至關(guān)重要

一般來說，應(yīng)該先學(xué)習(xí)好了再步入社會，在日本情況不同，私費(fèi)留學(xué)，經(jīng)濟(jì)生活需要自立，第一個(gè)面臨的難題便是老生常談的 “打短工”。

打工和學(xué)習(xí)是一對矛盾，就看你是把它對立起來，還是把它統(tǒng)一起來。如何利用自己的優(yōu)勢，使工作促進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)促進(jìn)工作，把工作和學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來是保證大學(xué)成績的關(guān)鍵。教日本人中文是極好的工種，即為人師表，又從師于人，不光是教語言和文化，同時(shí)又可以交朋友，到頭來與其說教會日本人中文，不如說從日本人那里學(xué)會了日語。以足夠的日語能力去接受大學(xué)里的各科講義，是保證優(yōu)秀成績的前提，優(yōu)秀的成績是享受獎(jiǎng)學(xué)金的條件，獎(jiǎng)學(xué)金是學(xué)習(xí)和生活的保障。三者之間是循環(huán)關(guān)系。即，成績越好，獎(jiǎng)學(xué)金越高，打工時(shí)間越少，學(xué)習(xí)時(shí)間越多，成績就會更好。這是一個(gè)良性循環(huán)。

積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和給教授留下一個(gè)好印象也是提高成績的不可忽視的側(cè)面。作為留學(xué)生，在課堂上，一般人的心理都是要找一個(gè)離教授遠(yuǎn)一點(diǎn)的座位，生怕教授指自己的頭來回答提問。剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候，我也自然地和大家一樣?？墒怯幸淮?，在幾百個(gè)座位的教室里，后邊的位置幾乎被占滿，而前邊空了，我無奈地一狠心坐在第一排教授的眼皮底下，沒想到教授誤解了我，以為我特別積極地想學(xué)習(xí)，便以我為榜樣，來刺激日本人學(xué)生，“沒想到坐在最前邊的竟然是留學(xué)生，而不是你們各位”。

日本的教授也比較重視學(xué)習(xí)態(tài)度，不管你會多少，不管你回答得怎樣，只要你拿出積極認(rèn)真的態(tài)度，基本上就給教授留下一個(gè)好的印象。考察科目，不光是憑考試分?jǐn)?shù)，還參考出席等學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行綜合評價(jià)，不用說這是影響學(xué)習(xí)成績的一個(gè)因素。日本的任何一個(gè)公司，在招收新職員的時(shí)候，大學(xué)成績幾乎都是前提條件?？佳芯可鷷r(shí)就更不用說了。

我們可以這樣做

盡量保證出勤率，積極問教授問題也能體現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情。

日語好很重要！日語好很重要！日語好很重要！

如果可以選擇的話，盡量用打工來促進(jìn)學(xué)習(xí)！

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重視學(xué)?；?qū)煹纳鐣?yīng)

由于某種原因我有幸接受另一位叫做三宅的教授指導(dǎo)，他做了四十年的大法官，是日本民事保全法、民事執(zhí)行法、破產(chǎn)法、民事再生法的立法提案人，退官后作教授并兼職律師。由于導(dǎo)師非常重視外國人的人權(quán)，所以樂于幫助外國人。在日中國人因語言能力的不足或社會關(guān)系上的缺乏，在發(fā)生民事糾紛的時(shí)候，真是感到心里沒底兒。遇到一些大的民事案件，介紹他們到導(dǎo)師那里進(jìn)行咨詢，為他們排憂解難。當(dāng)然學(xué)校不同，導(dǎo)師專業(yè)不同，所帶來的社會效應(yīng)會有所不同。