生物學(xué)專業(yè)研究對(duì)象由生物科學(xué)家根據(jù)生物的發(fā)展歷史、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、營(yíng)養(yǎng)方式以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用等，將生物分為若干界。

當(dāng)前比較通行的是美國(guó) R.H. 惠特克于 1969 年提出的 5 界系統(tǒng)。他將細(xì)菌、藍(lán)菌等原核生物劃為原核生物界，將單細(xì)胞的真核生物劃為原生生物界，將多細(xì)胞的真核生物按營(yíng)養(yǎng)方式劃分為 合自養(yǎng)的植物界、營(yíng)吸收異養(yǎng)的真菌界和營(yíng)吞食異養(yǎng)的動(dòng)物界。

中國(guó)生物科學(xué)家陳世驤于 1979 年提出 6 界系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)由非細(xì)胞總界、原核總界和真核總界 3 個(gè)總界組成，代表生物進(jìn)化的 3 個(gè)階段

非細(xì)胞總界中只有 1 界，即病毒界。原核總界分為細(xì)菌界和藍(lán)菌界。真核總界包括植物界、真菌界和動(dòng)物界，它們代表真核生物進(jìn)化的 3 條主要路線。

課程設(shè)置：

主干學(xué)科：生物學(xué)

主要課程：動(dòng)物生物學(xué)、植物生物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、分子生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括野外實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，一般安排 10-20 周。

就業(yè)方向：

生物學(xué)的知識(shí)面由于和臨床醫(yī)學(xué)有一定的交叉，主要偏重于基礎(chǔ)研究，所以就業(yè)方向主要集中于學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)以及相應(yīng)的醫(yī)藥公司的研發(fā)和職位。

生物技術(shù)一直是美國(guó)政府所支持的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，包括克隆在內(nèi)的尖端研究都是在政府的大力支持下所進(jìn)行的，所以相關(guān)生物學(xué)專業(yè)的就業(yè)狀況一直以來(lái)都是趨向于良好發(fā)展。

從 1997 年到 2002 年，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)大好，NIH 持續(xù)大筆的投入，于是新的職位大量產(chǎn)生。無(wú)論是在研究機(jī)關(guān)或者生物公司，投資每年都以超過(guò) 7% 速度增長(zhǎng)。

而職位的增長(zhǎng)速度也保持在 4-5% 左右。

開設(shè)學(xué)校：奧克蘭大學(xué)?坎特伯雷大學(xué)?懷卡托大學(xué)?惠靈頓維多利亞大學(xué)