導(dǎo)讀

養(yǎng)孩子，還真不是個(gè)容易事！

比如說(shuō)，孩子向你求助救急，家長(zhǎng)你忍心說(shuō)不嘛？孩子在學(xué)校被欺負(fù)了，家長(zhǎng)該怎么幫助他？還有孩子青春期叛逆，家長(zhǎng)你要如何招架？

這些問(wèn)題，家長(zhǎng)們可都解決好了？還沒(méi)有？別怕，看看這位美籍華裔教育專(zhuān)家的教育手記吧！她是兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)瘜W(xué)博士后、計(jì)算機(jī)工程師。她是王畫(huà)云，美國(guó)《思考與溝通》創(chuàng)建人及主講人。一起來(lái)瞧瞧，她到底是如何解決的吧！

拒絕孩子，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)

相信很多家長(zhǎng)都做過(guò)，給孩子送前一天的作業(yè)，下雨天送傘，天氣轉(zhuǎn)涼送衣服。孩子出了點(diǎn)問(wèn)題，父母就急不可耐要為其解決！長(zhǎng)久以往，孩子缺少責(zé)任意識(shí)，行為也不會(huì)有所改進(jìn)。士在面對(duì)孩子的多次求助后，終于狠下心來(lái)說(shuō)了不，沒(méi)想到收獲了意外的驚喜。

1

女兒忘記帶作業(yè)，我拒絕了她的求救

“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)覛v史課的作業(yè)忘記帶了?！?那是個(gè)星期一的早晨，我正開(kāi)車(chē)上班，接到當(dāng)時(shí)在九年級(jí)的女兒的救急電話(huà)。

在美國(guó)，從九年級(jí)開(kāi)始，課堂表現(xiàn)，平時(shí)的作業(yè)都直接影響到升讀大學(xué)！以往我一聽(tīng)到這樣的電話(huà)，會(huì)一邊責(zé)怪女兒，一邊以最快的速度送到學(xué)校。之后要她檢討為什么出錯(cuò)，保證以后不出錯(cuò)。但類(lèi)似的情形仍有發(fā)生。我也曾下定決心不再給女兒救急了，可是每一次考慮到成績(jī)的“生死攸關(guān)”，就是狠不下心來(lái)。

那天接到女兒電話(huà)，我猜到她可能忘記了帶東西。要想杜絕此類(lèi)事情的發(fā)生，就要拒絕她的要求，遲早都要這樣做，就從今天開(kāi)始。

我裝作十分理解，又遺憾地抱歉道：“這可怎么辦??？我現(xiàn)在趕著去開(kāi)會(huì)，這個(gè)會(huì)由我來(lái)主持，而且我今天一天都會(huì)很忙，實(shí)在是沒(méi)有時(shí)間給你送作業(yè)……”

女兒意識(shí)到我的決意已定，仍不肯罷休：“媽媽?zhuān)闶侵篮蠊陌。课业某煽?jī)會(huì)受到很大的影響?！蔽艺伊碎_(kāi)會(huì)的借口，掛斷了電話(huà)。第一次這樣拒絕女兒，太不習(xí)慣了，也擔(dān)心女兒的成績(jī)會(huì)受到很大的影響。

原以為女兒會(huì)讓我有負(fù)罪感，但后來(lái)下班和她交談，沒(méi)想到她卻說(shuō)，我的拒絕讓她有了一種輕松感！“你沒(méi)有送作業(yè)讓我第一次徹底地明白，帶作業(yè)上學(xué)是我的責(zé)任。你給我送是因?yàn)槟銗?ài)我，怕我成績(jī)受影響；你沒(méi)給我送，不等于你不愛(ài)我，有時(shí)你也身不由己，關(guān)鍵是我要對(duì)自己負(fù)責(zé)。”

實(shí)在沒(méi)有想到我沒(méi)送作業(yè)，讓女兒明白這么多。也讓我懂得父母的“管”、“幫”原來(lái)是在某種程度上奪走孩子鍛煉獨(dú)立的機(jī)會(huì)，孩子為媽媽做事與孩子為自己做事有著巨大的區(qū)別。而自我拒絕送作業(yè)后，再?zèng)]有接到女兒讓我?guī)兔λ妥鳂I(yè)的電話(huà)。

孩子在外受“欺負(fù)”，家長(zhǎng)該怎么幫他？

當(dāng)孩子在外受其他孩子“欺負(fù)”的時(shí)候，作為家長(zhǎng)你該怎么辦呢？找對(duì)方的家長(zhǎng)來(lái)理論一番？這似乎有點(diǎn)小題大做，同時(shí)也非長(zhǎng)久之計(jì)。還是讓孩子欺負(fù)回去？這似乎也不能解決問(wèn)題，非上上之計(jì)。士也遇到了這個(gè)問(wèn)題，但是她是這樣處理的——

2

別人罵兒子的時(shí)候，我讓他這樣應(yīng)對(duì)

“媽媽?zhuān)瑦?ài)舍俐（Ashley）說(shuō)我蠢。”6歲的兒子有一天對(duì)我說(shuō)。

說(shuō)來(lái)巧了，當(dāng)年女兒6歲時(shí)就遇到了這個(gè)問(wèn)題。女兒的同學(xué)Brian一直煩女兒，不是說(shuō)她蠢，就是說(shuō)她難看。沒(méi)辦法，我就去找老師。好了一段后，Brian又故伎重演，我只好找他的媽媽。好不容易Brian停止了，其他的小孩又開(kāi)始跟女兒說(shuō)難聽(tīng)的話(huà)。那叫無(wú)奈！孩子委屈你心疼，卻幫不上忙。

看著兒子無(wú)可奈何的樣子，我試探兒子要不要讓我?guī)兔?。這臭小子就說(shuō)，看看我的主意是不是很聰明。我給他出了個(gè)辦法：別人罵他后，他就說(shuō)謝謝。

兒子不理解這樣“反常理”的事如何做，所以我和兒子就做了演習(xí)。兒子罵我，我對(duì)兒子說(shuō)謝謝。問(wèn)兒子啥感覺(jué)，他覺(jué)得特別困惑。后來(lái)我罵兒子，兒子回敬了一句謝謝。我再問(wèn)兒子什么感覺(jué)，他說(shuō)太神奇了！

我明知故問(wèn)，哪里神奇了。兒子總結(jié)說(shuō)，不僅覺(jué)得自己尊重別人，還好像對(duì)局面有了點(diǎn)兒控制似的。這正是我想要的！后來(lái)我要求兒子多演習(xí)幾次。

第二天兒子的同學(xué)繼續(xù)他的罵罵咧咧，不料兒子輕松愉快地謝了他就離開(kāi)了。同學(xué)聽(tīng)到謝謝后，嘴巴張很大，一臉的震驚、迷惑。

別人惡語(yǔ)時(shí)，孩子完全可以不反擊對(duì)罵，而是有風(fēng)度地感謝口出惡言傷害自己的人，讓惡語(yǔ)者困惑并停止咒罵，用健康的自我形象定義自己，不被惡語(yǔ)綁架；運(yùn)用兒子的話(huà)——“你可能以為你的話(huà)能傷害我，可是我告訴你，你只碰到了我的皮毛，你夠不著我的靈魂?！?/p>

孩子叛逆期，家長(zhǎng)該如何招架？

還別說(shuō)，孩子叛逆起來(lái)，有些家長(zhǎng)招架不住，暴跳如雷，最后往往靠大人的威懾力來(lái)解決！不過(guò)，這威懾力不見(jiàn)得就管用！聽(tīng)說(shuō)王老師面對(duì)孩子的“叛逆行為”，不僅不暴跳如雷，還能指點(diǎn)江山。

3

女兒要染白發(fā)，我怎么辦

“媽媽?zhuān)衲晔フQ節(jié)我要把頭發(fā)染成白色?！碑?dāng)時(shí) 12 歲的女兒突然向我宣布她的決定。

說(shuō)實(shí)在的還從來(lái)沒(méi)有這樣被女兒挑戰(zhàn)過(guò)。這要是發(fā)生在過(guò)去，我最好聽(tīng)的話(huà)恐怕是：你到底想干什么？想丟盡我的臉是不是？不過(guò)，有了 12 年媽齡，又在積極研究溝通技巧，我做到了見(jiàn)怪不怪。

我和女兒商量，給我一個(gè)星期的時(shí)間來(lái)考慮。接下來(lái)這一星期里，她給了我一個(gè)鏈接，威爾·史密斯的《父母就是不懂》。威爾用 Rap 節(jié)拍表達(dá)青少年的心聲：有時(shí)父母就是不懂孩子的想法。

當(dāng)我想到叛逆期孩子出現(xiàn)的種種問(wèn)題，比如吵吵鬧鬧，離家出走甚至自殺時(shí)，我迫切地想知道引起青少年叛逆行為的原因。通過(guò)研究才明白：原來(lái)“叛逆”是與孩子的大腦發(fā)育緊密相關(guān)的。

我和女兒分享了我的發(fā)現(xiàn)。但是女兒強(qiáng)調(diào)，“染頭發(fā)不傷害任何人?！笔堑模景l(fā)不犯法，不傷害任何人。但作為母親，我知道，染成白發(fā)會(huì)給女兒社交生活帶來(lái)意想不到的后果?？墒沁@不足以說(shuō)服她。

后來(lái)我又要求她再給我三天時(shí)間。三天時(shí)間到了，女兒來(lái)問(wèn)結(jié)果，我告訴她要帶她到購(gòu)物中心，去試試白色假發(fā)套。她高興得又蹦又跳。

到了賣(mài)假發(fā)的柜臺(tái)，我告訴店員拿兩個(gè)白色的假發(fā)套，一個(gè)給女兒，一個(gè)給我。女兒頓時(shí)呆住了。

“我看能不能把頭發(fā)也染成白色，和你做伴。我們倆一起做與眾不同的事，一定有趣?！蔽已鹧b快樂(lè)地解釋道。

店員拿來(lái)了兩個(gè)雪白的假發(fā)套，我們各自把假發(fā)戴上，還沒(méi)來(lái)得及照鏡子就被對(duì)方的奇異模樣逗得哈哈大笑。后來(lái)，女兒喃喃自語(yǔ)：我想我需要再想一想。

之后，女兒就再?zèng)]提起過(guò)染發(fā)的事。