在英國(guó)，小學(xué)沒有統(tǒng)一編寫的教材，平時(shí)課堂做的練習(xí)也不讓帶回家，因此很多華人家長(zhǎng)抱怨無法通過看教科書和孩子的作業(yè)來了解孩子在學(xué)校學(xué)了些啥。接下來就和大家說說英國(guó)小學(xué)為什么不使用統(tǒng)一教材，沒有教材的利與弊以及家長(zhǎng)如何能了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

為什么沒有統(tǒng)一教材

原因很簡(jiǎn)單，英國(guó)教育工作者認(rèn)為，學(xué)校與學(xué)校，班級(jí)與班級(jí)之間都是有差異的。統(tǒng)一編寫的教材不一定適用每一個(gè)班級(jí)。其次，英國(guó)是一個(gè)很多元化的國(guó)家，有來自世界各地背景各異的移民。在學(xué)校里，尤其是大城市的學(xué)校，有很多母語非英語的學(xué)生。同時(shí)，英國(guó)學(xué)校也是很包容的，他們?cè)试S一些有特殊教育需求的孩子（ Chilren who have special eucational nees ）進(jìn)入普通公立學(xué)校學(xué)習(xí)。因此一個(gè)班里，學(xué)生之間的水平會(huì)相差很大。比如我去年帶的一個(gè)二年級(jí)的班里就有三分之一的孩子的母語不是英語和一個(gè)有自閉癥的孩子。一個(gè)水平高的學(xué)生一節(jié)課可以寫滿滿一頁 A4 紙的作文。一個(gè)水平低的學(xué)生連 26 個(gè)字母都不會(huì)寫。對(duì)于這樣的一個(gè)班級(jí)，如果使用統(tǒng)一教材，就會(huì)有很多孩子看不懂教材或?qū)W得很吃力。雖然沒有教材，但英國(guó)還是有教學(xué)大綱的，老師需要根據(jù)教學(xué)大綱組織材料進(jìn)行教學(xué)。

沒有教材的“利”

教學(xué)內(nèi)容能做到與時(shí)俱進(jìn)并貼近學(xué)生的生活

比如 2014 年的夏季學(xué)期，正好世界杯在巴西舉行，所以我們整個(gè)夏季學(xué)期都以世界杯為主題。地理課上我們學(xué)習(xí)與巴西有關(guān)的地理知識(shí)；英語課上我們寫關(guān)于巴西的報(bào)告；信息技術(shù)課上我們上網(wǎng)查找關(guān)于世界杯和巴西的資料；美術(shù)課上我們制作巴西和英格蘭旗。眾所周知，英國(guó)人熱愛足球。在世界杯期間，人們茶余飯后討論最多的就是世界杯。孩子們?cè)诩依锖徒稚下牭降目吹降亩际桥c世界杯有關(guān)的東西，他們自然會(huì)更有興趣去學(xué)。

可以選擇名著做教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)闆]有教材，老師可以自由選擇教學(xué)內(nèi)容。老師們通常會(huì)選擇用獲獎(jiǎng)繪本和兒童小說。比如 2015 年是愛麗絲夢(mèng)游仙境（ Alice ’ s Aventures in wonerlan ）這本書出版 150 周年，我們?nèi)６家赃@本書為主題進(jìn)行教學(xué)。又比如今年是 Roal Dahl （世界著名兒童文學(xué)作家） 誕辰 100 周年，我們每一個(gè)年級(jí)選擇他寫的一本書來學(xué)習(xí)。因此，英國(guó)孩子在 5 、 6 歲的時(shí)候就能說得上很多個(gè)著名作家的名字與作品。

更有利于因才施教

沒有統(tǒng)一教材的限制，老師就能根據(jù)孩子的實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合各個(gè)水平孩子的教學(xué)內(nèi)容。前面提到過一個(gè)班級(jí)里的孩子水平參差不齊，老師通常每一節(jié)課要設(shè)計(jì)至少三種不同難度練習(xí)。

讓孩子有時(shí)間多讀好書

在中國(guó)，學(xué)生讀的最多的恐怕就是教科書了。為了能考高分，孩子把大量時(shí)間花在教科書上。但是在一本教科書上學(xué)到的東西畢竟是有限的。在英國(guó)，孩子有大量的時(shí)間去博覽群書。老師每天都讓孩子從學(xué)校帶一本適合他們水平的圖書回家閱讀。英國(guó)每個(gè)社區(qū)都有社區(qū)圖書館，孩子們可以辦圖書卡，每次最多可以借 15 本書。如果家長(zhǎng)問老師有什么好的輔導(dǎo)書可以買來在家做，估計(jì)大多數(shù)老師會(huì)建議在家多讀好書，因?yàn)橐槐竞脮鴦龠^任何輔導(dǎo)書。

提高孩子的學(xué)習(xí)能力

在英國(guó)小學(xué)，我們每學(xué)期都圍繞一個(gè)主題教學(xué)。因?yàn)闆]有教科書，孩子如果要了解一個(gè)主題，就只能通過閱讀書籍，上網(wǎng)找資料來獲得信息。這樣的學(xué)習(xí)模式讓孩子的學(xué)習(xí)能力得到很好的鍛煉。

沒有教材的“弊”

首先，沒有國(guó)家統(tǒng)一編寫的教材，就無法保證同一學(xué)齡的學(xué)生學(xué)習(xí)到同樣的內(nèi)容。雖然老師們?cè)诮虒W(xué)過程中都會(huì)盡量覆蓋到教學(xué)大綱里的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但教學(xué)內(nèi)容是由老師自己決定。每個(gè)老師，每個(gè)學(xué)校對(duì)教學(xué)大綱的解讀會(huì)有所不同。其次學(xué)生無法在家預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)。家長(zhǎng)想在家輔導(dǎo)孩子也沒有教材可依。另外，沒有統(tǒng)一教材讓老師的備課工作量增加。在中國(guó)，學(xué)校的教科書還配有教師用書和練習(xí)題，老師不需要自己準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，只要專心于如何把課講好。而英國(guó)的老師就沒有這么“幸?！绷?。有時(shí)候一個(gè)小時(shí)的課，準(zhǔn)備起來要花兩三個(gè)小時(shí)。

家長(zhǎng)如何了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容

家長(zhǎng)可以通過上網(wǎng)查教學(xué)大綱，了解每個(gè)年級(jí)的孩子需要掌握的內(nèi)容。這里需要注意，英格蘭，蘇格蘭，威爾士 和北愛爾蘭都有各自的教學(xué)大綱。其次，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)要請(qǐng)家長(zhǎng)參加 curriculum meeting，或者發(fā)一張 newsletter （ curriculum letter ），通過參加這類 meetings 或閱讀 newsletter 就能大概知道孩子在新的學(xué)期里要學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容。另外，要好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間。英國(guó)學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)都是一對(duì)一的，一般一年會(huì)有兩次，但是每次只有 10-15 分鐘，家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)之前最好把想要問老師的問題記下來。一般老師在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候會(huì)把學(xué)生的作業(yè)擺在教室外給家長(zhǎng)看，家長(zhǎng)可以提前半個(gè)小時(shí)到學(xué)校，好好看看孩子的課堂作業(yè)，有必要的話，可以把孩子出錯(cuò)多的地方拍個(gè)照片，回家后可以有重點(diǎn)地輔導(dǎo)孩子。

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