一、學(xué)生背景

學(xué)生姓名： 羅同學(xué)

成績(jī)概況： 高中畢業(yè)，申請(qǐng)時(shí)沒(méi)有英文成績(jī)

國(guó)內(nèi)最終學(xué)歷：成都 某高中

留學(xué)層級(jí)： 本科

錄取結(jié)果：泰萊大學(xué)?（酒店管理專(zhuān)業(yè)）

二、申請(qǐng)?jiān)\斷分析

優(yōu)勢(shì)分析：學(xué) 生留學(xué)目的明確，家人也給予了相應(yīng)的支持和鼓勵(lì)。

劣勢(shì)分析：學(xué)生在決定申請(qǐng)時(shí)不具備相應(yīng)的客觀條件，由于前期高考失利，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心也嚴(yán)重降低

三、申請(qǐng)思路與專(zhuān)家分析

羅同學(xué)和家人來(lái)咨詢的時(shí)候距離高考結(jié)束已經(jīng)半年了。夏天高考失利之后，羅同學(xué)就一直悶悶不樂(lè)，但由于在心理負(fù)擔(dān)極大的情況下也不利于她復(fù)讀再次參加高考，因此和家人溝通后，決定出國(guó)留學(xué)。羅同學(xué)一家是西安市普通的工薪家庭，留學(xué)預(yù)算有限，因此經(jīng)過(guò)慎重的選擇和判斷之后，為羅同學(xué)推薦了馬來(lái)西這個(gè)國(guó)家。

在馬來(lái)西亞的私立大學(xué)中，有獨(dú)特且吸引人的 “ 3+0/2+1 等雙聯(lián)課程”—— 3?＋?0?的高等教育制度是指不用去英國(guó)、澳大利亞、法國(guó)等，也能拿到國(guó)際認(rèn)可的教育文憑，?2?＋?1?是說(shuō)在馬來(lái)西亞讀兩年后去英國(guó)、澳大利亞、法國(guó)等讀?1?年的學(xué)制，同樣?1?＋?2?是指?1?年在馬來(lái)西亞后兩年在英國(guó)、澳大利亞、法國(guó)等讀書(shū)。很多海外知名院校如澳洲昆士蘭大學(xué)等院校的課程，都可以在馬來(lái)西亞學(xué)習(xí)。無(wú)論是從留學(xué)費(fèi)用還是時(shí)間成本上，都為學(xué)生節(jié)約了很多。

因此，在詳細(xì)了解了馬來(lái)西亞這一政策之后，羅同學(xué)和家人欣然接受并落實(shí)方案申請(qǐng)以酒店管理享譽(yù)亞洲的馬來(lái)西亞泰萊大學(xué)。

在辦理的過(guò)程中，由于樹(shù)立了正確的目標(biāo)，羅同學(xué)也重振信心，在入學(xué)前憑借個(gè)人努力考出了雅思成績(jī)，免去了語(yǔ)言預(yù)科的學(xué)習(xí)時(shí)間。并且表示入讀后，想要通過(guò)自己的努力，在大馬修一部分學(xué)分后轉(zhuǎn)移到澳洲繼續(xù)完成學(xué)業(yè)和深造。

四、成功因素總結(jié)

1 、學(xué)生和家長(zhǎng)的信任與配合

2 、杜凡老師認(rèn)真耐心的分析、建議

3 、材料準(zhǔn)備充分，申請(qǐng)節(jié)奏把控良好