一、學生背景

學生姓名： 羅同學

成績概況： 高中畢業(yè)，申請時沒有英文成績

國內(nèi)最終學歷：成都 某高中

留學層級： 本科

錄取結果：泰萊大學（酒店管理專業(yè)）

二、申請診斷分析

優(yōu)勢分析：學 生留學目的明確，家人也給予了相應的支持和鼓勵。

劣勢分析：學生在決定申請時不具備相應的客觀條件，由于前期高考失利，導致學生的學習動力和自信心也嚴重降低

三、申請思路與專家分析

羅同學和家人來咨詢的時候距離高考結束已經(jīng)半年了。夏天高考失利之后，羅同學就一直悶悶不樂，但由于在心理負擔極大的情況下也不利于她復讀再次參加高考，因此和家人溝通后，決定出國留學。羅同學一家是西安市普通的工薪家庭，留學預算有限，因此經(jīng)過慎重的選擇和判斷之后，為羅同學推薦了馬來西這個國家。

在馬來西亞的私立大學中，有獨特且吸引人的 “ 3+0/2+1 等雙聯(lián)課程”—— 3＋0的高等教育制度是指不用去英國、澳大利亞、法國等，也能拿到國際認可的教育文憑，2＋1是說在馬來西亞讀兩年后去英國、澳大利亞、法國等讀1年的學制，同樣1＋2是指1年在馬來西亞后兩年在英國、澳大利亞、法國等讀書。很多海外知名院校如澳洲昆士蘭大學等院校的課程，都可以在馬來西亞學習。無論是從留學費用還是時間成本上，都為學生節(jié)約了很多。

因此，在詳細了解了馬來西亞這一政策之后，羅同學和家人欣然接受并落實方案申請以酒店管理享譽亞洲的馬來西亞泰萊大學。

四、成功因素總結

1 、學生和家長的信任與配合

2 、杜凡老師認真耐心的分析、建議

3 、材料準備充分，申請節(jié)奏把控良好

在辦理的過程中，由于樹立了正確的目標，羅同學也重振信心，在入學前憑借個人努力考出了雅思成績，免去了語言預科的學習時間。并且表示入讀后，想要通過自己的努力，在大馬修一部分學分后轉移到澳洲繼續(xù)完成學業(yè)和深造。

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