俄羅斯課程改革新取向

近期，俄羅斯對(duì)中小學(xué)教育制度進(jìn)行了全面改革，改革后的中小學(xué)課程體現(xiàn)了教育的人文化，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生生活，擴(kuò)大知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，為個(gè)體的自我發(fā)展和進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)提供條件。這里的 “生活”是指包括了學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)及其與外部世界關(guān)系等內(nèi)容的個(gè)體生活，是一種相對(duì)的“小生活”，盡管它也與國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)生活有聯(lián)系，但更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活的個(gè)體性與個(gè)別性。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要成為“認(rèn)識(shí)者”，更要成為“理解者”，成為一個(gè)理解自己真實(shí)生活的人。

這一課程改革取向在課程目的和內(nèi)容上有比較明晰的反映。2001年 俄羅斯 再次明確規(guī)定：學(xué)校工作的目的是 “創(chuàng)建適應(yīng)學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的教學(xué)、教育手段，使學(xué)生養(yǎng)成自我管理的能力，并作為其繼續(xù)發(fā)展的手段”；學(xué)校工作的優(yōu)先取向是“實(shí)現(xiàn)人文教育原則，重視對(duì)學(xué)生的個(gè)別態(tài)度；為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)校氛圍”；學(xué)校的“教學(xué)任務(wù)”是在教給學(xué)生深入而全面的科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成對(duì)世界整體圖景的認(rèn)識(shí)，并教給學(xué)生自我管理、自我教育的技能；學(xué)校的“教養(yǎng)任務(wù)”是促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展、體質(zhì)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與自我確認(rèn)的能力；學(xué)校的“發(fā)展性任務(wù)”是強(qiáng)調(diào)普通教育的文化方向，以提高學(xué)生的適應(yīng)能力；學(xué)校的“保健任務(wù)”是完善學(xué)校工作體制，保護(hù)和強(qiáng)壯學(xué)生身體，并使其形成健康的生活方式。

就課程政策而言，俄羅斯 對(duì)于自然科學(xué)課程功能的定位是形成學(xué)生個(gè)性，并使其掌握思維方法。在學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的教育條件下，廣泛地采納教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、研究法、問(wèn)題法以及各種積極的教學(xué)方法，利用相對(duì)較少的基本概念、模型、規(guī)律、理論、結(jié)構(gòu)元素和基本關(guān)系，為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)足夠清晰的有關(guān)周圍世界的圖景。俄羅斯 國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)指出，“自然科學(xué)”課程要激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，使其獲得理解世界的方法，形成整體世界的概念，打下生態(tài)文化的基礎(chǔ)，并明白人類作為地球居民的作用。另外，為了更好地與不同年齡段學(xué)生的生活切實(shí)聯(lián)系起來(lái)，俄羅斯中學(xué)對(duì)自然科學(xué)學(xué)科的課程內(nèi)容進(jìn)行了水平分類：水平A，目的是使學(xué)生了解世界的自然科學(xué)圖景，并運(yùn)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)周圍世界。水平B，主要培養(yǎng)學(xué)生在外部世界急劇變化的條件下完成具體活動(dòng)的能力。水平C，目的是教給學(xué)生在具體課程領(lǐng)域進(jìn)行職業(yè)性科學(xué)活動(dòng)所必需的知識(shí)。

俄羅斯 中小學(xué)的人文社會(huì)課程也體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生生活的關(guān)注。這里以小學(xué) “周圍世界”課程為例來(lái)說(shuō)明該課程對(duì)學(xué)生生活的關(guān)注。小學(xué)“周圍世界”課程有不同的大綱，但都體現(xiàn)出課程與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)。比如：

科列賓納編寫的 “自然與人”教學(xué)大綱包括：“我們的學(xué)?！?、“我們周圍的自然”、“潔凈——健康的保障”、“去花園、去郊外”、“溫室植物”、“什么時(shí)候過(guò)街不危險(xiǎn)”等單元項(xiàng)目。

瓦赫魯謝夫等編寫的 “世界與人”教學(xué)大綱包括：“我們?cè)鯓酉嗷チ私狻?、“我們?cè)趺粗牢覀兠媲暗氖鞘裁础矬w和它們的名稱”、“我們?cè)趺粗牢覀兠媲暗氖鞘裁础矬w的結(jié)合”、“秋天——預(yù)備過(guò)冬的自然”等內(nèi)容。

巴格拉卓娃等編寫的 “周圍世界”教學(xué)大綱包括：“我們現(xiàn)在不是一般的孩子了”、“課堂的生長(zhǎng)”、“行為準(zhǔn)則”、“我們?cè)鯓恿私庵車氖澜纭?、“什么圍繞在我們周圍”、“千姿百態(tài)的植物”、“奇異的樹(shù)之世界”、“花園的樹(shù)”等內(nèi)容。