首先，我先介紹一下日本高中。日本高中每年4月份開學(xué)，每天下午三點(diǎn)半放學(xué) 后，到五點(diǎn)半之間基本都是俱樂部活動(dòng)時(shí)間，所以在學(xué)?；緵]有什么壓力，相比起國內(nèi)高中要輕松的多。那么有人會問，他們考大學(xué)怎么辦？在日本，學(xué)生基本都靠晚上去上補(bǔ)習(xí)班來提升成績，想要考取一流大學(xué)的學(xué)生晚上都會去私塾加班加點(diǎn)，所以國內(nèi)高中的壓力來自家長和老師，而日本高中的壓力來自于自己。

在日本有一萬多所高中，對國內(nèi)招生的只有20多所。而這20多所學(xué)校除了普遍的3年制學(xué)校之外，只有兩所學(xué)校為3.5年制。3年制的學(xué)校對學(xué)生的日語要求比較高，在國內(nèi)參加考試、面試時(shí)要求學(xué)生日語至少要達(dá)到N2的水平；3.5年制的學(xué)校，學(xué)生會在初三畢業(yè)當(dāng)年度的10月份去日本，一直到次年的3月底，半年時(shí)間內(nèi)攻讀日語，4月份再開始高中的學(xué)習(xí)，所以基本沒什么要求。

那么到底什么樣的學(xué)生適合去日本讀高中呢？我舉兩個(gè)例子來分析一下：

第一個(gè)例子的趙同學(xué)初中時(shí)讀書成績非常出色，畢業(yè)也考取了當(dāng)?shù)匾涣鞯母咧?，但是在開學(xué)半年后成績卻急速的下滑，性格也變得越來越內(nèi)向，精神狀態(tài)也不是特別好，所以2015年4月份時(shí)趙同學(xué)的家長著急的找到我，說想給孩子換個(gè)環(huán)境去日本讀高中。在我的幫助下，趙同學(xué)于當(dāng)年的10月份去了日本的明德高中，迅速的適應(yīng)了日本的高中生活后，成績也回到當(dāng)初，在留學(xué)生里一直保持著前三的水平，后期還進(jìn)入了特進(jìn)班。

第二個(gè)案例的王同學(xué)在國內(nèi)成績不如趙同學(xué)，甚至可以說是很差，并且言行舉止也沒有禮貌，所以家長在國內(nèi)看不到希望之后就想送其出國留學(xué)，在2016年10月份時(shí)王同學(xué)進(jìn)入日本高中學(xué)習(xí)。2017年7月份我和家長一起去日本探望了王同學(xué)，發(fā)現(xiàn)雖然他的成績并沒有很大的進(jìn)步，但與其交流時(shí)我發(fā)現(xiàn)他整個(gè)人與之前有了很大的變化，變得十分懂事也很有禮貌，家長也感到十分的寬慰。

綜上兩個(gè)案例我們能得出，適合去日本讀高中的應(yīng)該為：在國內(nèi)高中讀書期間遇到挫折、或不能適應(yīng)國內(nèi)高強(qiáng)度學(xué)習(xí)壓力的學(xué)生。長期處于高強(qiáng)度壓力之下的學(xué)生，很可能會產(chǎn)生一些精神或心理方面的問題，而比起文化知識的傳授，日本的高中更加重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、教師和學(xué)生身體素質(zhì)的提高，所以日本的高中生活會比較輕松，家長可以嘗試為其改變一個(gè)環(huán)境，這樣也有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展；但若在國內(nèi)學(xué)習(xí)成績已經(jīng)很好，也能適應(yīng)國內(nèi)高壓環(huán)境的學(xué)生，我建議就不需要去日本讀高中，用一門不熟悉的語言和日本學(xué)生在三年后一起參加日本高考，并不占優(yōu)勢，同時(shí)去讀高中的留學(xué)生一般不會像日本學(xué)生那樣每天晚上參加補(bǔ)習(xí)，所以要和母語為日語的日本學(xué)生競爭日本一流的大學(xué)，可能會很困難。

【微語】你揮手告別的那一刻,我心中涌動(dòng)著無盡的思念,愿你的留學(xué)生活如詩如畫,前程似錦。