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尤其是關于學習內容，她嫌這邊講得太簡單、學習氣氛不濃，沒法和國內比，“ 都五年級了，還講簡單的加減乘除呢。班里還有那么兩個傻孩子，我閨女說，連小數(shù)點都分不清。學校怎么搞的，這樣的也收？這樣的就應該讓家長領回去自己教。都把我們孩子帶傻了?！?/p>

我說，我兒子迪迪班里也一直有需要 “ 特別支援 ” 的同學。加拿大的基礎教育是真正做到了一個都不落下 —— 任何人都不會因為經濟、健康原因被耽誤。在迪迪小學中，自閉癥、侏儒、唐氏癥、智力發(fā)育遲緩的學生，我都見過。迪迪上五年級時，還應老師要求，上課時幫同學輔導數(shù)學。有幾位同學真的不懂 1 后面寫兩個零和三個零的區(qū)別。

聽我說到這里，她接過話茬說，“ 就是嘛，我說的就是這些。這就是毛病和問題！來之前都說加拿大教育好，早知道這樣就不來了。” 說完她匆匆告別，留下我的后半截話堵在胸口。我想和她說的是，加拿大的基礎教育和中國的完全是兩套體系。

▲這才是中國家長愿意看到的情景

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如果一定要歸類，加拿大公立學校的基礎教育應該算 “ 公民教育 ”。

學校中雖然有數(shù)學、文學（英語）、法語，卻沒有主副科之分，社會、科學、體育、音樂、手工、畫畫等等也都有。小學時，一個老師帶一個班，除了音樂課有專門的老師，其他科（包括體育）都是主班老師自己帶。沒有上下課鈴聲，考試幾乎沒有，每天看著孩子背個空書包（內裝午餐盒）去上學，感覺是老師要帶著學生們去郊游。

▲加拿大夏令營

當然，老師講課少不了，可由于有大綱、無教材、無評估，老師講多少、多深都憑自己掌握。北美沒有師范教育，具備大學學歷、再修教師執(zhí)照就能在小學當老師，所以老師本身的學科水平（比如數(shù)學）直接影響到向學生傳授的程度深淺。迪迪五年級的老師就和迪迪說，她數(shù)學不好。有兩次她在教室判作業(yè)，對于拿不準的，還請迪迪幫忙看看。

老師要確保的是 “ 保底 ” 而非領先，要努力讓班里同學都能跟得上。因此，如果班里有個別同學學習能力低，像數(shù)學這些難易度明顯的課程就很容易教得簡單。

而且這邊的班級常常是年級混班。迄今為止，迪迪就沒有上過單獨本年級的班?；彀嘟虒W中，盡管老師對兩個年級的學生要求不同，但也不大可能將整體水平教得太深。

這些因素都限制了加拿大基礎教育中一些學科（尤其是數(shù)學）的艱深，根本無法跟國內的重點學校、重點班相比。

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最受中國家長詬病的數(shù)學本來也是北美民眾的一大 “ 缺陷 ”。他們對數(shù)學重要程度的認識可能沒有中國那么高，并不鼓勵孩子學會口算，常允許學生用計算器。我的數(shù)學不好，大學的高數(shù)已經是聽天書了，差點不及格，但在北美一般的場合，足以 “ 傲視群雄 ”。比如 150 乘以 8 我能口算出來，就贏得過對方的盛贊。有一次我做義工，竟然發(fā)現(xiàn)和我一起協(xié)作的本地媽媽連計算器也用不好。

但是，數(shù)學的普遍程度不高并不能否定加拿大基礎教育的優(yōu)點。它的優(yōu)點是培養(yǎng)出來的學生基本上都很懂禮貌、守規(guī)則、講道理、有主見、熱心、善良、關心公共事務。一言以蔽之，高中畢業(yè)步入社會時，絕大多數(shù)都能成為合格的公民，具備獨立生活、謀生的能力。

迪迪剛來時不到七歲，在國內上了一個學期的一年級。盡管他的幼兒園、小學是注重孩子品德培養(yǎng)（而非分數(shù)）的私立學校，但是剛來時，還是能看出和這邊孩子的區(qū)別。比如膽怯，不像這邊的孩子見面就能玩兒在一起，也不敢去玩兒游樂場的器械；也不大方，自己的東西不喜歡來做客的小朋友動，和其他孩子在一起不 “ 社交 ”。

幾個月后，在語言還不熟練的情況下，他的性格明顯開朗起來。我們能感覺到像一株抽抽巴巴的小樹舒展開枝條了。體能明顯增加，能跑能跳，逐漸喜歡各種戶外運動；和同學、同伴能聊天；主動招待來做客的小客人，對比他小的孩子非常照顧。有一次我們在游泳池玩兒，迪迪好容易等到一個泡沫船空下來，剛爬上去，有個小小孩過來問 “ 我能玩兒嗎 ”，迪迪馬上翻身下來，把玩具讓給小朋友。

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加拿大基礎教育對戶外活動很重視。教育大綱沒有各項體育運動的考核標準（如 100 米達標時間是幾秒），但明確規(guī)定每天學生的戶外活動時間不能少于一個小時。學校旁邊一般都是社區(qū)公園，大片的草坪供孩子們游戲。學校又有各種球類供孩子借用，完全能滿足孩子撒歡的要求。因此，只要不是極端惡劣的天氣，迪迪他們都會被 “ 趕出 ” 教學樓，去外面玩兒，風雨無阻。

在國內時，下雨天不讓孩子出去玩兒、怕淋雨感冒，而這里的孩子好像是天然防水的，各種活動很少會因為天氣的原因取消，除非是場地結冰、有安全隱患。二三年級時，迪迪參加過足球俱樂部，每周比賽。下著大雨也在球場上奔跑。我常想，風雨里長大的孩子，將來還會怕什么呢？除了足球，迪迪的課外班還參加過的棒球、籃球、游泳、滑冰、滑雪、乒乓球、羽毛球、騎馬、高爾夫等等。正是這些體育活動將迪迪從內向的小豆芽鍛造成陽光男孩。

迪迪的更大的變化是越來越像 “ 加拿大人 ” 那樣 —— 遵守規(guī)則，坐車時經?？粗?GPS 上的指示提醒我們超速了，即使超速五公里，他看到了也要提醒；年齡不夠時，堅決不坐司機副座；熱心、善良，見到無家可歸者一定要我們給錢；遇到來募捐的，也會勸我們積極支持；鼓勵我去給學校做義工。別看學校里不重視數(shù)學，但是重視稅法普及。三年級時，迪迪就懂得要上所得稅，晚餐時給我們講繳納所得稅的意義。

▲加拿大的馬路教育

在加拿大，任何 “ 桌面下的事情 ” 都最好不要和當?shù)厝颂?。否則不僅得不到幫忙，還會被歧視，甚至會被報警。這種覺悟與從小的教育息息相關。別看平時都是見面打招呼、不笑不說話、開口離不開謝謝、對不起的好好先生，但是如果發(fā)現(xiàn)路人有不軌之舉，很多加拿大人會毫不猶豫地報警。

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學校老師還培養(yǎng)孩子獨立思考的意識，讓他們凡事不要立即贊同，要自己動腦筋想想。這點應該是與中國的教育區(qū)別最明顯的。老師不僅是說說，自己也會身體力行 —— 絕不會因為學生和自己的觀點不同而發(fā)威。學生們做作業(yè)受到的鼓勵是各抒己見，獨立思考，絕對不許家長干預，追求真實、創(chuàng)意、想象力等等，而非光鮮漂亮。

▲學校從小就扼殺了孩子（活潑）的天性

最近幾天，清華附小的蘇軾研究報告刷屏了。國內的朋友問我的看法。我說，加拿大的同齡學生絕對做不到這點，他們的思維和寫作方式還是小學生的水平呢，如何能掌握碩士、博士的論文水平？學校不會允許家長插手作業(yè)，更不會將這份不知道插手程度多深的 “ 成績 ” 彰顯出來。

在加拿大，這是明顯的作弊！我曾擔任過 “ 奧德賽 ” 比賽的義工。這個針對全球學生的智能競賽的要求是，成人擔任的教練只能為孩子們讀題，而不能有任何解釋。在團隊設計項目時，教練提供安全監(jiān)督，但決不能協(xié)作。

加拿大的基礎教育在學術培養(yǎng)方面奉行的是 “ 地板低、天花板 ” 的理念，為學習能力強的學生創(chuàng)造有利條件，支持他們在學業(yè)上有突破。比如從小學二年級開始，對公校的學生進行智商測試和選拔。將高于常規(guī)的孩子篩選出來，在征得家長同意后，將選出來的孩子列入 “ 天才計劃 ”，對這些孩子給予 “ 特別幫助 ”。小學期間是每周一次的智力開發(fā)活動，涉及思維能力、語言、創(chuàng)意等多方面。中學時可以申請進入專門的班級。有趣的是，盡管篩選進入計劃的孩子什么族裔的都有，但進入專門班級的華裔、韓裔、印度裔為主，很多西人的孩子還是去常規(guī)班讀書 —— 從中對不同族裔的教育理念也可窺一斑。大學有少年班，選拔比例已達 30:1，競爭激烈。入選的也多半是華裔。

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去年美國總統(tǒng)大選時，迪迪上了六年級。每天回家和我們討論希拉里和特朗普的問題。雖然他知道的不多，卻喜歡發(fā)表自己的觀點。正像在學校老師不是權威，在家里，家長也不是權威。

不僅思想觀念方面有獨立的見解，平時給他買東西、報課外班、外出參加活動等等，迪迪都有自己的觀點?？梢哉f服他，但是不能強制。學生們的個體權利意識已經建立。有了自己的權利意識，也就懂得尊重他人的邊界。

有時候我忙，迪迪過來說話，我說正在寫作，他會抱歉地退到一邊繼續(xù)做他的事情。遇到被我打斷發(fā)言、批評指責時，迪迪會平靜地說： “ 請你先聽完我的解釋，再下判斷好嗎 ”。對自己觀點的主張、權利的聲張，正是在 “ 什么都不教的學校 ” 中學會的。

“ 什么都不教的學校 ” 還著重引導孩子們了解社會各行各業(yè)、發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。在加拿大，廚師、司機、護工、園丁和大學教授沒有明顯的社會等級的差別。有些藍領工作的收入比白領高得多。人們私心內即使對種族、宗教、職業(yè)、性別等有不同程度的歧視，也絕對不能公開表達，因為深知這是不對的。平權意識也是學校引導的重點之一。

▲網傳諷刺東亞式教育的漫畫

加拿大的高中畢業(yè)生直接入讀大學的比率不高，溫哥華所在的 BC 省大約是四分之一。另外四分之三的學生中，有些會在攢錢或者明確方向后再去讀大學，但更多的是學個手藝，考取執(zhí)照，或者直接工作。迪迪的職業(yè)理想已經從省長、司機、國際象棋選手到 IT 工作者，換了很多次。迪迪的理想現(xiàn)在改成魔術師了。孩子們還在成長，他們的愿望可以隨意改變。即使成年后，一生做六七種職業(yè)也不是什么新鮮事 —— 因為加拿大的社會鼓勵人們按照自己的心愿去開創(chuàng)生活、享受生活。

加拿大中小學教育到底好不好？中國父母在用腳投票。加拿大駐北京大使館內部統(tǒng)計顯示，2009 年至 2015 年間，來自中國的小留學生（高中及以下）從 3,012 人增加到超過 12,000 人，占加拿大中國留學生總數(shù)的比例從 18% 上升到 37%。

有時候覺得孔子贊美顏回的話，“ 一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂 ” 很適合加拿大本地人。他們也許不富有，但他們善良、快樂。而這樣的價值觀，是不是與現(xiàn)階段國內一些人們的期許不相符呢？恐怕這就是那些華人媽媽們抱怨的根源所在吧。

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【微語】留學是人生一段重要的經歷，不管你做出怎樣的選擇，我們都要去尊重它。