一、申請分析：

優(yōu)勢分析：

1、 學生最終 GPA 89，雅思 6.5,（單項不低于 6.0 ）

2、 學生自身有名校情結，非常想去多倫多大學，也愿意努力

3、 學生在 12 年級選擇去加拿大當地私立學校，在安省以加拿大高中學生的身份去申請大學，巧妙避開了中國高考

劣勢分析：

1、 學生當時在國內讀高二的時候，成績一般，語言比較差

2、 學生的各種實踐背景很少，競爭力很小

二、申請思路分析：

家長來找我的時候，學生在國內普通高中讀高一（下學期末），學生的狀態(tài)是學習比較吃力、剛剛能跟得上課、總平均成績大約 70 分的樣子。家長當時過來咨詢我的時候，對學校的定位很高，只想孩子去多倫多大學。

根據孩子的情況，我給家長兩套方案供選擇。方案一：繼續(xù)在國內普高讀完高中，然后以優(yōu)秀的高考成績去申請多大，要求是：雅思 6.5，高考要一本線以上。方案二：在國內讀完高二，然后轉學去加拿大讀最后一年，一加拿大高中畢業(yè)生的身份去申請學校。

我和學生進行了一次詳細的聊天，過程中發(fā)現孩子的各科成績中，數學成績偏差一些，英語成績比較好一點，孩子的態(tài)度比較好，愿意努力，只是需要更細致的學習指導。

所以以孩子的綜合情況來看，高考一本線是比較難的，所以我給孩子推薦了方案二。一來可以避開競爭激烈的高考；二來 加拿大的數學比較簡單，學生拿高分的幾率大很多。簽了合同之后，學生還是不自信的，于是我做了詳細的時間規(guī)劃，讓她去語言機構針對弱項集中突破，夯實語言基礎特別是口語和寫作，并告訴她加拿大數學的課程學習內容，讓她知道自己將要學習的課程實際上容易很多的，于是在漸漸的學習中，學生找到了自信，經過大半年的語言學習，學生的英語水平也上升了很多。

在選校的時候，根據學生的自身需求，定位在管理比較嚴格 并且課外輔導比較多的當地私立中學，因為一年的時間還是比較短的，考慮到學生的語言適應能力，我詳細做了對比，選擇的學校也是語言課程輔導較多的一所。最終學生入校之后對學校很滿意，到了加拿大，學生也有和我保持聯系，也追蹤學生學習狀況，果然是比較樂觀的，申請季的時候，母親也很焦慮，最終還是拿到了夢想高校的 offer，家長感嘆說：幸虧當時聽了邵老師的方案。孩子也是很努力。

三、 offer 展示

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【微語】破千重關心懷天下，讀萬卷書志在四方。