STEM的提出和踐行

STEM幾乎是這幾年無(wú)人不知無(wú)人不曉的一個(gè)概念，這是早在 1986年美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)發(fā)布的教育戰(zhàn)略，體現(xiàn)了美國(guó)教育開(kāi)始對(duì)科學(xué)類(lèi)學(xué)科，也就是我們國(guó)內(nèi)教育愛(ài)說(shuō)的“理工科”類(lèi)的側(cè)重；這個(gè)統(tǒng)稱的提出在當(dāng)時(shí)是一種引導(dǎo)性的教育方向指明。美國(guó)認(rèn)識(shí)到，未來(lái)在科技領(lǐng)域的投入和發(fā)展將會(huì)成為必然趨勢(shì)，也會(huì)成為評(píng)判國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)，于是這個(gè)針對(duì)Science、Technology、Engineering、Math四個(gè)領(lǐng)域提出的集成戰(zhàn)略為教育者們指明了新的方向，也為學(xué)子們勾勒出了未來(lái)的“香餑餑”專(zhuān)業(yè)。

在 接下來(lái)的幾十年里，STEM的概念從其提出開(kāi)始就一刻不停的進(jìn)行落實(shí)和革新；2012年，當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬就發(fā)布了A Blueprint for Reform，也就是《總統(tǒng)預(yù)算要求和中小學(xué)教育改革藍(lán)圖法案》，里面更是提出將要斥資2億多美元來(lái)推進(jìn)STEM教育，并且宣布在未來(lái)的兩年里將招聘1萬(wàn)名STEM教師，未來(lái)十年中要培養(yǎng)10萬(wàn)名STEM教師。

教學(xué)中的實(shí)踐

這樣開(kāi)始倡導(dǎo)模糊化科學(xué)和藝術(shù)的理念在現(xiàn)在美國(guó)大學(xué)里也有所體現(xiàn)，例如很多大學(xué)的畢業(yè) 要求中都包括 “藝術(shù)類(lèi)”、“歷史類(lèi)”、“人文學(xué)科類(lèi)”的要求，這已經(jīng)不足為奇；但是似乎最大的問(wèn)題是出現(xiàn)在同學(xué)們的固有觀念上，很多學(xué)生還是認(rèn)為自己是“學(xué)理工科的”，即便學(xué)校有別的領(lǐng)域的相關(guān)拓展要求，都還是帶著“水課”的心態(tài)一晃而過(guò)，這樣的心態(tài)在留學(xué)生身上也不少出現(xiàn)；

但是解決的方法除了我們自身真正開(kāi)始意識(shí)到藝術(shù)閱讀寫(xiě)作等等的重要性，也需要依賴于新的教育戰(zhàn)略的提出和踐行；一如 30年前STEM方向的明確以及隨后K-12深入成長(zhǎng)全程潛移默化的培養(yǎng)，如今新的人才需求也需要明確的政策支撐。而可以看到的是近些年這樣的方向引領(lǐng)也已經(jīng)在全球范圍內(nèi)增加：我國(guó)在前幾年提出了STEM+的概念并開(kāi)始在中學(xué)實(shí)行、韓國(guó)則也是提出STEAM概念的最初幾個(gè)國(guó)家之一等等。

總結(jié)

總之不論總體的教育戰(zhàn)略 如何調(diào)整，未來(lái)對(duì)人才的需求一定會(huì)更加多元，這一點(diǎn)毋庸置疑；所謂 “文科”“理科”這樣僵硬的劃分在未來(lái)會(huì)更加模糊。有明確專(zhuān)業(yè)鉆研方向是好的，但是多加接觸別的領(lǐng)域的思想不僅僅客觀上能提升你的競(jìng)爭(zhēng)力，更重要的是不同的思維模式和知識(shí)對(duì)于專(zhuān)業(yè)提升也會(huì)有意想不到的幫助；作為大學(xué)生或者準(zhǔn)大學(xué)的我們不應(yīng)該僅僅站在“就業(yè)”的角度只對(duì)所“有用”的領(lǐng)域進(jìn)行了解，更全方位的發(fā)展已經(jīng)成為新的趨勢(shì)

【微語(yǔ)】祝你在國(guó)外的留學(xué)之旅順利，學(xué)有所成，前程似錦。