STEM的提出和踐行

STEM幾乎是這幾年無人不知無人不曉的一個概念，這是早在 1986年美國國家科學基金會發(fā)布的教育戰(zhàn)略，體現(xiàn)了美國教育開始對科學類學科，也就是我們國內(nèi)教育愛說的“理工科”類的側重；這個統(tǒng)稱的提出在當時是一種引導性的教育方向指明。美國認識到，未來在科技領域的投入和發(fā)展將會成為必然趨勢，也會成為評判國家核心競爭力的重要指標，于是這個針對Science、Technology、Engineering、Math四個領域提出的集成戰(zhàn)略為教育者們指明了新的方向，也為學子們勾勒出了未來的“香餑餑”專業(yè)。

在 接下來的幾十年里，STEM的概念從其提出開始就一刻不停的進行落實和革新；2012年，當時的美國總統(tǒng)奧巴馬就發(fā)布了A Blueprint for Reform，也就是《總統(tǒng)預算要求和中小學教育改革藍圖法案》，里面更是提出將要斥資2億多美元來推進STEM教育，并且宣布在未來的兩年里將招聘1萬名STEM教師，未來十年中要培養(yǎng)10萬名STEM教師。

教學中的實踐

這樣開始倡導模糊化科學和藝術的理念在現(xiàn)在美國大學里也有所體現(xiàn)，例如很多大學的畢業(yè) 要求中都包括 “藝術類”、“歷史類”、“人文學科類”的要求，這已經(jīng)不足為奇；但是似乎最大的問題是出現(xiàn)在同學們的固有觀念上，很多學生還是認為自己是“學理工科的”，即便學校有別的領域的相關拓展要求，都還是帶著“水課”的心態(tài)一晃而過，這樣的心態(tài)在留學生身上也不少出現(xiàn)；

但是解決的方法除了我們自身真正開始意識到藝術閱讀寫作等等的重要性，也需要依賴于新的教育戰(zhàn)略的提出和踐行；一如 30年前STEM方向的明確以及隨后K-12深入成長全程潛移默化的培養(yǎng)，如今新的人才需求也需要明確的政策支撐。而可以看到的是近些年這樣的方向引領也已經(jīng)在全球范圍內(nèi)增加：我國在前幾年提出了STEM+的概念并開始在中學實行、韓國則也是提出STEAM概念的最初幾個國家之一等等。

總結

總之不論總體的教育戰(zhàn)略 如何調(diào)整，未來對人才的需求一定會更加多元，這一點毋庸置疑；所謂 “文科”“理科”這樣僵硬的劃分在未來會更加模糊。有明確專業(yè)鉆研方向是好的，但是多加接觸別的領域的思想不僅僅客觀上能提升你的競爭力，更重要的是不同的思維模式和知識對于專業(yè)提升也會有意想不到的幫助；作為大學生或者準大學的我們不應該僅僅站在“就業(yè)”的角度只對所“有用”的領域進行了解，更全方位的發(fā)展已經(jīng)成為新的趨勢

【微語】祝你在國外的留學之旅順利，學有所成，前程似錦。