STEM的提出和踐行

STEM幾乎是這幾年無人不知無人不曉的一個概念，這是早在 1986年美國國家科學基金會發(fā)布的教育戰(zhàn)略，體現(xiàn)了美國教育開始對科學類學科，也就是我們國內(nèi)教育愛說的“理工科”類的側(cè)重；這個統(tǒng)稱的提出在當時是一種引導性的教育方向指明。美國認識到，未來在科技領(lǐng)域的投入和發(fā)展將會成為必然趨勢，也會成為評判國家核心競爭力的重要指標，于是這個針對Science、Technology、Engineering、Math四個領(lǐng)域提出的集成戰(zhàn)略為教育者們指明了新的方向，也為學子們勾勒出了未來的“香餑餑”專業(yè)。

在 接下來的幾十年里，STEM的概念從其提出開始就一刻不停的進行落實和革新；2012年，當時的美國總統(tǒng)奧巴馬就發(fā)布了A Blueprint for Reform，也就是《總統(tǒng)預算要求和中小學教育改革藍圖法案》，里面更是提出將要斥資2億多美元來推進STEM教育，并且宣布在未來的兩年里將招聘1萬名STEM教師，未來十年中要培養(yǎng)10萬名STEM教師。

教學中的實踐

這樣開始倡導模糊化科學和藝術(shù)的理念在現(xiàn)在美國大學里也有所體現(xiàn)，例如很多大學的畢業(yè) 要求中都包括 “藝術(shù)類”、“歷史類”、“人文學科類”的要求，這已經(jīng)不足為奇；但是似乎最大的問題是出現(xiàn)在同學們的固有觀念上，很多學生還是認為自己是“學理工科的”，即便學校有別的領(lǐng)域的相關(guān)拓展要求，都還是帶著“水課”的心態(tài)一晃而過，這樣的心態(tài)在留學生身上也不少出現(xiàn)；

但是解決的方法除了我們自身真正開始意識到藝術(shù)閱讀寫作等等的重要性，也需要依賴于新的教育戰(zhàn)略的提出和踐行；一如 30年前STEM方向的明確以及隨后K-12深入成長全程潛移默化的培養(yǎng)，如今新的人才需求也需要明確的政策支撐。而可以看到的是近些年這樣的方向引領(lǐng)也已經(jīng)在全球范圍內(nèi)增加：我國在前幾年提出了STEM+的概念并開始在中學實行、韓國則也是提出STEAM概念的最初幾個國家之一等等。

總結(jié)

總之不論總體的教育戰(zhàn)略 如何調(diào)整，未來對人才的需求一定會更加多元，這一點毋庸置疑；所謂 “文科”“理科”這樣僵硬的劃分在未來會更加模糊。有明確專業(yè)鉆研方向是好的，但是多加接觸別的領(lǐng)域的思想不僅僅客觀上能提升你的競爭力，更重要的是不同的思維模式和知識對于專業(yè)提升也會有意想不到的幫助；作為大學生或者準大學的我們不應(yīng)該僅僅站在“就業(yè)”的角度只對所“有用”的領(lǐng)域進行了解，更全方位的發(fā)展已經(jīng)成為新的趨勢

【微語】出國留學，不是為了做富二代。而是為了讓自己更加獨立和強大！