USNEWS作為美國本土大學(xué)最權(quán)威的排名，也是留求藝的戰(zhàn)略對接伙伴。

排名是如何煉成的？

排名系統(tǒng)有兩大基礎(chǔ)。一是教育專家對學(xué)術(shù)質(zhì)量的測評，二是研究表明的與教育密切相關(guān)的其他因素。

首先，根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)進行分類?？▋?nèi)基教學(xué)促進委員會在 2010 年對各大高等院校進行了重新歸類。The Carnegie classification （卡內(nèi)基高等教育機構(gòu)分類）被廣泛應(yīng)用于高等教育研究。自 1983 年首次排名到現(xiàn)在，這一直是最好大學(xué)排名的基礎(chǔ)。

美國教育部和其他高等教育研究機構(gòu)都是在這份研究的基礎(chǔ)上進行數(shù)據(jù)分析的。簡言之，卡內(nèi)基分類是高等教育的認可標準。這些分類包括：全國性大學(xué)排名、全國性文理學(xué)院排名、地方性大學(xué)排名和地方性學(xué)院排名等。卡內(nèi)基分類是劃分學(xué)校性質(zhì)的基礎(chǔ)。

全國性大學(xué)擁有各個領(lǐng)域的本科專業(yè)，包括碩士和博士的教育，對學(xué)術(shù)研究能力的要求也相對較高。文理學(xué)院則更強調(diào)本科生的教育，其中至少 50% 的專業(yè)是文理科。

本科生和研究生（包括數(shù)量較少的博士生）能夠在全國性的大學(xué)里拿到各種各樣的學(xué)位。地方性大學(xué)也是注重本科生教育，但人文科學(xué)的學(xué)位少于 50%。這里所定義的地方性大學(xué)，也包括那些兩三年就畢業(yè)的專科學(xué)校。

如果按地域劃分，地方性大學(xué)和地方性學(xué)院可以分為四大群體：北部、南部、中西部和西部。

學(xué)校一旦被劃分了類別，我們就從 16 個因素入手，對學(xué)校的數(shù)據(jù)進行分析。這些因素都會有相應(yīng)的權(quán)重。最后將這些因素按權(quán)重組合起來，一份大學(xué)的整體分數(shù)和面貌就出來了。

在剛剛出爐的 2015 年版本里，U.S. News 的標準還是同往常一樣。

未排名的學(xué)校

那些不用 SAT 或 ACT 等考試成績錄取學(xué)生的學(xué)校將會被單列出來，因而不會出現(xiàn)在排名上。也有極少部分的情況是，一些學(xué)校在 2014 年的同行評估調(diào)查中，獲得的反饋太少，不足以讓他們上榜。

一些學(xué)校未上榜的原因還包括：總錄取人數(shù)不到 200 人、大量學(xué)生是非傳統(tǒng)學(xué)生、沒有一年級的學(xué)生（指那些本科三四年級學(xué)院 )。這些標準導(dǎo)致的結(jié)果，就是很多以盈利為目的的學(xué)校未上榜，或者是拿到本科 學(xué)位的學(xué)生都是非傳統(tǒng)學(xué)生。比如，他們在入學(xué)時不用 SAT 或 ACT 的成績。

總的來說，有 148 個學(xué)校是沒有進行排名的。還有 83 個藝術(shù)類、商業(yè)類和工程類等高度專業(yè)化的學(xué)校沒有排名。

一度很火的深泉學(xué)院就沒有出現(xiàn)在 US News 大學(xué)總排名中

數(shù)據(jù)來源

絕大多數(shù)數(shù)據(jù)來源于大學(xué)。比如 2014 年的排名數(shù)據(jù)，就是來源于當年 1365 個被排名學(xué)校的調(diào)查反饋，收到的反饋率為 91.5%。

被排名的學(xué)校都是指的國家性大學(xué)和國家性的文理學(xué)院。地方性大學(xué)和地方性學(xué)院是根據(jù)字母排名的，或者就被列入 “ Rank Not Publishe” （未發(fā)表排名）的名單上。

總的來說，U.S. News 搜集了來自 1800 所學(xué)校的數(shù)據(jù)，但是根據(jù)排名政策，只有 1365 個學(xué)校獲得了排名，其他的都按字母順序排名，或者被歸入未發(fā)表排名的類別里。

有很多其他渠道可以獲得另外的數(shù)據(jù)，這些渠道包括美國大學(xué)教授協(xié)會（教師薪水）、全國大學(xué)生體育協(xié)會（畢業(yè)率）、教育援助理事會（校友捐贈率）、教育部國家教育統(tǒng)計中心（學(xué)生成績、資金來源、錄取率）等。

有一些數(shù)據(jù)沒有被 U.S. News 公布出來，可能是因為學(xué)校未找到可靠的數(shù)據(jù)來源。丟失的數(shù)據(jù)在表上用 N/A 來表示。

有一些學(xué)校具備了被排名的資格，但是拒絕填寫 U.S. News 的數(shù)據(jù)調(diào)查。這些學(xué)校需要將數(shù)據(jù)提交給國家教育統(tǒng)計中心，包括 SAT 和 ACT 的成績、錄取率、師資數(shù)量、師生比、畢業(yè)率等。這些學(xué)校會有 “ nonresponer” 的腳注。

排名模范指標

排名所用的指標分屬以下幾個類別：同類學(xué)校管理者的評價、學(xué)生保有率、師資力量、學(xué)生素質(zhì)、資金來源、校友捐贈、畢業(yè)率表現(xiàn)，以及大學(xué)輔導(dǎo)員的級別 —— 最后一條只對全國性的文理學(xué)院有效。

指標的輸入測量（ input measures ）反映了一所大學(xué)的學(xué)生群體、師資力量和資金的整體狀況，輸出測量（ output measures ）則揭示了學(xué)校對學(xué)生的教育方法和成果。

這些測量標準在排名公式里所占的權(quán)重如下所示：

大學(xué)本科學(xué)術(shù)聲譽（ 22.5% ）：看權(quán)重就知道 U.S. News 對學(xué)術(shù)水平是多么重視。學(xué)術(shù)同行評估調(diào)查讓一些頂級學(xué)者 —— 校長、院長、系主任們 —— 來解釋同類學(xué)校的學(xué)術(shù)價值，比如教師對教學(xué)的投入程度等。

為了得到關(guān)于國家性大學(xué)和國家性文理學(xué)院其他方面的重要信息，我們也調(diào)研了 2152 個公立高中的輔導(dǎo)員，這些學(xué)校都是從最好高中排名里選出來的。參與調(diào)研的還有 400 多個來自最大的獨立學(xué)校的升學(xué)顧問。這些顧問可以代表哥倫比亞區(qū)和所有州的意見。

每個學(xué)者和顧問都需要填一個關(guān)于學(xué)校的量表，量表分為五個等級，從 1 （最差）到 5 （最好）。如果對學(xué)校不了解，可以在后面直接標注 “ 不知道 ”。

排名得出的分數(shù)取得所有問卷得分的平均值，那些填了 “ 不知道 ” 的問題，將不會被算進去。對于全國性大學(xué)和全國性文理學(xué)院的排名來說，學(xué)術(shù)同行評估調(diào)查占的比重為 15%，學(xué)術(shù)顧問的比重占 7.5%。

學(xué)術(shù)顧問的調(diào)查不是一年的結(jié)果，而是取了前兩年調(diào)查的平均值。這么做是為了增加每個學(xué)校從學(xué)校顧問那里收到的評價數(shù)量，也是為了減少每年評價的偶然性和不確定性。

學(xué)術(shù)同行評估調(diào)查則是取最近一年的問卷結(jié)果。地方性大學(xué)和地方性學(xué)院一直都只以這一條為標準。

為了減少極端的狀況，我們?nèi)コ藘蓚€最高分和兩個最低分。益普索公共事務(wù)機構(gòu)搜集了 2014 年春季的數(shù)據(jù)，在對 4533 個學(xué)者發(fā)出的問卷中，有 42% 的回應(yīng)率。此回應(yīng)率在 2013 年和 2014 年是一樣的。學(xué)術(shù)顧問在 2014 年的回應(yīng)率是 9%。

保有率（ 22.5% ）：新生留下來繼續(xù)讀二年級或繼續(xù)讀到畢業(yè)，都是對一所學(xué)校各方面能力的顯著肯定。

保有率的測量由兩部分組成：畢業(yè)率（ 80% ）和新生保有率（ 20% ）。畢業(yè)率是指畢業(yè)學(xué)生群體在六年內(nèi)拿到學(xué)位的平均比例，04 年秋到 07 年秋入學(xué)的學(xué)生屬于此群體范圍。新生保有率顯示了從 09 年到 12 年入學(xué)并在下一年秋天繼續(xù)就讀的平均學(xué)生比例。

師資力量（ 20% ）：研究表明與教授們的接觸越頻繁，學(xué)生們對學(xué)校的滿意度越高，因為他們學(xué)的越多就越可能順利畢業(yè)。這里用了六項指標考察學(xué)校對教學(xué)的投入。

班級大小包括兩個方面：少于 20 人的班級比例（占總分數(shù)的 30% ），超過 50 人的班級比例（占總分數(shù)的 10% ）。

教師薪資（ 35% ） :

是指全體教師的平均薪資，加上獎金等。根據(jù)倫茨海默咨詢公司國際處顯示的不同地區(qū)的消費水平差異，我們對 2012-2013 和 2013-2014 兩個年度的教師薪資做了調(diào)整，同時權(quán)衡了本領(lǐng)域最高級別教授的比例（ 15% ），師生比（ 5% ）和全職教師的比例（ 5% ）。

學(xué)生素質(zhì)（ 12.5% ）：

學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍由學(xué)生們的能力和志向決定。學(xué)生素質(zhì)由三個方面組成。新生們在 SAT 和 ACT 考試里批判性閱讀與數(shù)學(xué)兩大部分的分數(shù)（ 65% ）。申請全國性大學(xué)和全國性文理學(xué)院的學(xué)生，我們將會計算出他們校級優(yōu)等生的比例，申請地方性大學(xué)和地方性學(xué)院的學(xué)生，我們會算出他們來自班級尖子 生的比例（ 25% ）。第三部分是錄取率（ 10% ）。

當排名計算用到了 SAT 和 ACT 兩種考試方式時，表格會注明大部分學(xué)生是參加的哪種考試。

當進行第二年的排名時，那些在前一年沒有用到考試分數(shù)作參考的學(xué)校將會被注明。學(xué)校有時無法提供 SAT 和 ACT 的考試分數(shù)，尤其是學(xué)生屬于如下情況的：體育生、國際學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、特別安排的學(xué)生和夏季入學(xué)的學(xué)生等。注釋中還有一些拒絕向 U.S. News 提供分數(shù)的學(xué)校。

那些拒絕提供分數(shù)的學(xué)校，我們將會減少分數(shù)在排名中的影響度。這是一項新的調(diào)整 —— 從 1997 年的排名開始實施的，因為低分數(shù)的學(xué)生有時被排除了。如果學(xué)校告訴 U.S. News 提供的數(shù)據(jù)是所有學(xué)生的成績，那么分數(shù)的影響度就不會減少。

財務(wù)資源（ 10% ）：

財務(wù)狀況也是一個值得關(guān)心的問題，這表明學(xué)校能否提供多種多樣的課程和服務(wù)?？疾鞂W(xué)校財力的方法是，計算出學(xué)校在每個學(xué)生的教育、研究、學(xué)生服務(wù)和相關(guān)教育考察方面的花銷。在體育、住宿和醫(yī)療方面的花銷未考慮在內(nèi)。

畢業(yè)率表現(xiàn)（ 7.5% ）：

畢業(yè)率表現(xiàn)是指實際與預(yù)測的畢業(yè)率差額。每一年的排名都會用到上一年的畢業(yè)率表現(xiàn)。這項考察標準的價值在于了解學(xué)校的政策對學(xué)生除成績以外的其他方面的影響。學(xué)校預(yù)先有個畢業(yè)率預(yù)測，然后再跟實際的畢業(yè)率相比較。

如果畢業(yè)率表現(xiàn)比預(yù)想中的高，就說明學(xué)校的實力在增強；反之，學(xué)校可能在走向衰落。

學(xué)生能否畢業(yè)，以及畢業(yè)就業(yè)情況也在排名考量之中

校友捐贈率（ 5% ）：

這里的校友指的是在學(xué)校取得了本科學(xué)位的。在世校友對學(xué)校的捐贈率，極大地說明了學(xué)生對學(xué)校的滿意程度。

為了得出排名，我們計算了分數(shù)的加權(quán)總和。我們假設(shè)每個類別里最好學(xué)校的總分為 100，其他學(xué)校的分數(shù)則是與這個學(xué)校相比較得出，排名的分數(shù)是依次遞減的，分數(shù)相同的學(xué)校則按字母順序排名，但名次是相同的。

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【微語】留學(xué)之際，愿你帶著希望與夢想揚帆起航，歸來時，熠熠生輝。