文科生的背景提升規(guī)劃

我們來談一下文科生的背景提升活動，很多學文科的學生在做申請規(guī)劃的時候會比較迷茫，比如英語專業(yè)的同學，會覺得英語在國外不算是一個專業(yè)，所以在申請的時候就會直接轉(zhuǎn)商科，或者有的同學會轉(zhuǎn)教育學、東南亞文化研究、公關(guān)政策等方向，轉(zhuǎn)商科的同學就不多說了，直接參考之前談過的商科學生的背景提升規(guī)劃。

如果文科的同學還繼續(xù)留在文科的領(lǐng)域，比如要學社會學、心理學、語言學、公關(guān)政策公共管理、教育學等等，那我們就要先分析一下，除了調(diào)研項目會有所不同以外，文科學生要求的基本素質(zhì)是什么？

這是我們中國文科教育非常匱乏的方面，我們的文科太強調(diào)死記硬背，幾乎沒有批判性思維的訓練。沒有批判性思維，就不可能有自己的價值體系，就不會有創(chuàng)造性。我們接受了十幾年的教育都沒有培養(yǎng)起這些基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)，我們也不能期待通過一次性的背景提升項目就可以培養(yǎng)起來的，但是我們可以通過一系列優(yōu)質(zhì)的背景提升項目開闊自己的眼界，通過文化碰撞來激發(fā)我們換位思考，激發(fā)大家對自我，對社會問題，對人性的思考。很多時候我們在一個環(huán)境中生活了十幾二十幾年，很多問題我們已經(jīng)習以為常了，沒有覺得哪里有問題，一切都是理所應(yīng)當?shù)模窃绞窃谶@種時候，越是需要出去看看，通過了解別人的生活我們會發(fā)現(xiàn)，原來沒有什么是理所應(yīng)當?shù)?，沒有什么是非此即彼的，漸漸地我們就會養(yǎng)成多元化的思維方式。在面對問題時，既不固執(zhí)己見，也不非此即彼，而是學會分析問題，追究問題，繼而尋找答案，從此不再人云亦云。如果達到這樣的境界，我相信大家再去分析自己的過往經(jīng)驗的時候，會有很多不同的看法，單憑這樣的思維模式，我相信你已經(jīng)戰(zhàn)勝了 80% 的中國學生。

【微語】他在知識的海洋里遨游,每一滴汗水都澆灌著未來的花朵,綻放著希望的芬芳。