35位美國教授認(rèn)為，中國留學(xué)生最需要這3種能力

關(guān)于給中國留學(xué)生的建議，35 位美國大學(xué)教授回答了兩個(gè)問題。這些教授執(zhí)教于美國各地不同類型的大學(xué)，所教授的課程涉及科學(xué)、人文、商科和工程等等，他們的回答可以比較全面地代表美國教授的普遍看法。

第一個(gè)問題：在你們的課堂上，中國學(xué)生經(jīng)常遇到哪些困難？

第二個(gè)問題：你會(huì)建議中國學(xué)生提高自己的哪些技能，從而讓他們在學(xué)術(shù)上獲得成功？

歸納這些教授們的答案，有三種技能是所有教授都提到的。

1 ）良好的寫作能力。

2 ）提出問題并批判性思考問題的能力。

3 ）表達(dá)和溝通能力，特別是跟教授和同學(xué)。

下面，我們對這三種能力進(jìn)行更為詳盡的分析。

▌1 、良好的寫作能力

“ 坦率的講，寫作對每個(gè)學(xué)生來說都是一件很不容易的事情，不光中國學(xué)生覺得難，每一個(gè)學(xué)生都覺得難?！?加州大學(xué)洛杉磯分校的 Siegal 教授這樣回答。

但為什么中國學(xué)生覺得寫學(xué)術(shù)文章尤其難呢？西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的 Voli 教授的回答很給我們啟發(fā)，“ 大多數(shù)中國學(xué)生學(xué)習(xí)都很勤奮刻苦，他們也很聽話。教授布置的任何作業(yè)他們都會(huì)盡全力完成。然而，他們只是把教授告訴他們的或者書上說的寫下來，他們太習(xí)慣于復(fù)述別人的觀點(diǎn)，卻不能說出自己的故事、形成自己的觀點(diǎn)。這是最大的問題 —— 沒有自己的觀點(diǎn)。

我 問過中國學(xué)生為什么覺得寫作難。他們的回答如出一轍，“ 在本科的時(shí)候沒怎么寫過這樣的東西，老師也沒教過該如何寫學(xué)術(shù)的文章?！?從學(xué)生們交上來的論文來看，他們確實(shí)需要提高寫學(xué)術(shù)性論文的能力，好多學(xué)生要么無法明確地提出自己的觀點(diǎn)，要么不知道如何佐證自己的看法?？磥恚?strong>有必要反思一下如何在大學(xué)階段繼續(xù)提高學(xué)生的寫作能力、特別是寫學(xué)術(shù)性論文的能力。

是不是英語的能力限制了他們的寫作水平？把這個(gè)問題提給很多教授，他們都說，英文水平確實(shí)會(huì)有所影響，但是還有更重要的兩個(gè)因素：大量閱讀和批判性思考的能力。

在美國讀書的中國學(xué)生常常抱怨教授們布置的閱讀材料太多了。確實(shí)，在美國讀大學(xué)或者研究生，每周的閱讀量動(dòng)輒就上百頁。一個(gè)歷史系的教授說，每兩周讀一本厚厚的大部頭著作對她的學(xué)生來說是家常便飯。范德比爾特大學(xué)工程學(xué)院的 Jonnason 教授說，“ 要想寫得好，首先要多讀。一個(gè)讀過 50 本書的人肯定比只讀過 2 本的人寫得好?！?/strong>

此外，不少美國教授指出，工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷的不足也導(dǎo)致了中國學(xué)生在寫文章的時(shí)候很難把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。其實(shí)，必要的社會(huì)實(shí)踐和經(jīng)歷不僅是文學(xué)創(chuàng)作者不可或缺的條件，對學(xué)術(shù)寫作同樣也有很大的幫助。

▌2 、提出問題并批判性思考問題的能力

多位教授在問卷回答中指出，中國學(xué)生在課上需要更主動(dòng)更積極地參與，而不是被動(dòng)地坐在那里聽。他們需要有質(zhì)疑能力，需要問問自己哪些證據(jù)可以證明或者證偽前人或者其他人提出的觀點(diǎn)。對于中國學(xué)生習(xí)慣以考試成績高低論優(yōu)劣的思維模式，這些教授們頗有微詞也頗為擔(dān)心。他們認(rèn)為考試分?jǐn)?shù)決不是唯一尺度，學(xué)生思考能力的提高是評判學(xué)習(xí)效果重要指標(biāo)。

斯坦福大學(xué)心理系的 Johnson 教授說，“ 如果你的目標(biāo)是創(chuàng)新，你的美國教授肯定愿意跟你一起合作或者協(xié)助你。但是，這需要你有尖銳的看問題的眼光去質(zhì)疑已有的知識(shí)，而不是重復(fù)那些別人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的理論?！?一位紐約大學(xué)的教說，“ 中國學(xué)生很善于總結(jié)，但不善于批評、分析和提出自己的觀點(diǎn)。”

為什么提出問題、分析問題的能力對留學(xué)生們?nèi)绱酥匾?? 這是因?yàn)樘釂柨梢园验喿x從靜態(tài)的、單向的看變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、雙向的交流，是一個(gè)深度理解的過程。提出問題的過程，讓同學(xué)們可以思考所讀內(nèi)容的表達(dá)是否清楚明白，是否符合邏輯，是否還有其他更為恰當(dāng)?shù)膫鬟f信息的方法。這就是為什么簡單的記錄和抄寫只能是膚淺的理解，而提問或者批評指摘才能帶來深入的思考。

提問除了對理解學(xué)術(shù)文章大有裨益，對于有效的社會(huì)性交流也起著很重要的作用。首先，提問可以幫助交談雙方發(fā)現(xiàn)共識(shí)所在，這在協(xié)作或者團(tuán)隊(duì)性合作中尤其重要。其次，提問有利于控制話題的走向。還是以課堂討論為例，通過提問可以幫助你把話題轉(zhuǎn)移到自己擅長的方向上來，實(shí)現(xiàn)了成功的話題轉(zhuǎn)移還擔(dān)心自己無話可說嗎？事實(shí)說明，中國學(xué)生覺得參與課堂討論難也跟他們不會(huì)問問題有關(guān)。第三，提問可以讓交流的目標(biāo)更加明確，讓交流的過程更加有效，可以避免雞同鴨講的狀況。

▌3 、良好的表達(dá)和溝通能力

亞利桑那大學(xué)的 Levin 教說在答卷中抱怨，“ 不論怎么鼓勵(lì)中國學(xué)生，他們就是不說話！在課上，最的一群人肯定是中國學(xué)生。他們不說話，教授無法確定他們是否聽懂了所講的內(nèi)容?！?伯克利大學(xué)教育學(xué)院的教授 Gomez 反饋說，“ 中國學(xué)生只有在得了低分后才找教授溝通。其實(shí)，他們應(yīng)該早點(diǎn)來跟教授討論一下怎樣才能得高分，他們完全可以利用課外的時(shí)間和機(jī)會(huì)更好地跟教授進(jìn)行溝通啊?！?/p>

我們問過中國學(xué)生為什么他們在課堂上這么。他們的觀點(diǎn)不外乎以下幾種：

1 、在沒想清楚就說出自己的看法是非常淺薄的表現(xiàn)。

2 、從小父母和老師告誡：找到了正確的答案再講出來。

3 、當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的答案跟別人不一樣的時(shí)候，不好意思說出來?！?事實(shí)上，當(dāng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)自己想的跟別人不同時(shí)，恰恰應(yīng)該說出來。

說出自己的看法，可以幫助你理清自己的思路、加深自己的理解、并幫助你迸發(fā)新的想法。老師 曾經(jīng)這樣鼓勵(lì)辦理留學(xué)的學(xué)生表達(dá)他們的想法：發(fā)言的時(shí)候，沒有人指望你說出一個(gè)盡善盡美、毫無瑕疵的觀點(diǎn)和看法，何必?fù)?dān)心呢？每個(gè)人都說出自己的想法，不就是最好的頭腦風(fēng)暴嗎？來自不同背景的人說出自己的看法，那會(huì)極大地豐富每個(gè)人的視野和頭腦，這不是最好的多元文化交流的機(jī)會(huì)嗎？

建議那些不善于參與課堂討論的中國學(xué)生先嘗試跟自己的教授多交流，告訴他們自己有什么困惑，或者把在課堂上沒有機(jī)會(huì)說的話都說出來。這樣的一對一交流會(huì)大大增加你的自信，并轉(zhuǎn)化成參與課堂討論的動(dòng)力。

【微語】愿你走出半生，歸來仍是少年。愿你留學(xué)一遭，回首有愛相伴。