很多家庭送孩子出國(guó)留學(xué)，希望孩子一直生活在良好的英語(yǔ)環(huán)境下，覺(jué)得入住西人家庭對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最好的選擇。一方面生活有人照顧，另一方面想象著學(xué)校學(xué)英語(yǔ)，回家說(shuō)英語(yǔ)，孩子的英語(yǔ)肯定進(jìn)步的很快，也有助于孩子適應(yīng)。只可惜愿望是良好的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。中國(guó)孩子，特別是剛來(lái)加拿大前一兩年，選擇入住西人寄宿家庭，總體來(lái)說(shuō)，弊大于利。

首先，既然在加拿大留學(xué)，就不缺乏英文環(huán)境。只要孩子認(rèn)真肯學(xué)，英文不會(huì)是問(wèn)題。只要他愿意，他在學(xué)校，在社會(huì)，在和同伴的交往中講的都是英文。您也可以看到很多當(dāng)?shù)厝A人移民的孩子，家庭環(huán)境是純中文，可是會(huì)講或愿意講中文的孩子有多少呢？所以說(shuō)，在外環(huán)境幾乎全英文的情況下，寄宿家庭的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)您孩子英文程度的影響幾乎微乎其微。

其次，中國(guó)和加拿大兩國(guó)之間本身存在大量的文化差異，孩子尚未適應(yīng)，如果孩子的英文程度尚沒(méi)有達(dá)到與當(dāng)?shù)厝俗匀缃涣鞯牡夭?，每天生活在一個(gè)無(wú)法正常交流和溝通的封閉環(huán)境下，對(duì)孩子已是巨大的壓力，母語(yǔ)作為唯一熟悉途徑，如果此時(shí)再被完全剝奪或割裂，會(huì)進(jìn)一步加重孩子文化休克癥狀。您可以試想一下如果是您自己，這樣的生活狀態(tài)您能堅(jiān)持多久？

第三，即使是您的孩子英文水平很高，也愿意與寄宿家庭交流。可寄宿家庭是否能與您孩子交流，您考慮過(guò)嗎？在目前我們所知道的西人寄宿家庭，能與中國(guó)孩子經(jīng)常交流的屈指可數(shù)。坦率地說(shuō)，目前市場(chǎng)上的費(fèi)用幾乎少有高知高素質(zhì)的當(dāng)?shù)匚魅思彝ピ敢饨蛹{中國(guó)孩子或者能夠花時(shí)間與您的孩子交流。時(shí)間對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就是成本。再說(shuō)，支付的費(fèi)用僅包含吃住。換位思考，在這種情況下，特別是如果我們還在為生計(jì)奔波勞碌時(shí)，我們自己也很難做到經(jīng)?；〞r(shí)間陪他說(shuō)話，無(wú)償幫助對(duì)方提高語(yǔ)言能力。這也就是馬斯洛的基本需要理論提到的，只有滿足了低層次的生存需要以后，才能考慮高層次的自我實(shí)現(xiàn)需要。所以練口語(yǔ)最理想的地方是老人院和做志愿者，而不是寄宿家庭。

再者，西人的生活方式和飲食習(xí)慣與我們有極大的差異。漢堡和披薩再好吃，連續(xù)吃一個(gè)月試試？越大的孩子，越難以適應(yīng)。這種看似普通的飲食習(xí)慣，是導(dǎo)致孩子文化休克，而且短時(shí)間內(nèi)很難調(diào)整和適應(yīng)的重要因素。因?yàn)轱嬍沉?xí)慣和生活方式是文化的重要方面，而文化對(duì)一個(gè)人的影響超過(guò)我們的想象。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，不管在海外生活多少年，華人之間的聚餐，只要沒(méi)有西人參加，絕大部分人首選依然還是中國(guó)餐館，即使我們交流的語(yǔ)言都是英文。這就是文化的力量，看不見(jiàn)，卻時(shí)刻影響著我們。同時(shí)，熟悉的生活和飲食也是人的基本需要，只有滿足了基本需要后，才有助于減輕孩子的焦慮感。

面對(duì)這樣的生活狀態(tài)，出于人的正常自我保護(hù)機(jī)制，有的孩子選擇逃避，表現(xiàn)為抑郁，如果缺乏有效的心理疏導(dǎo)，輕者影響生活和學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的則會(huì)患上抑郁癥，甚至自殺；有的則尋找其他方式釋放這種壓力，如果缺乏有效的監(jiān)管，孩子很容易誤入歧途。

更重要的是，西人家庭缺乏與孩子原生家庭的有效溝通，孩子幾乎處于完全真空地帶。作為家長(zhǎng)，我們必須信任孩子，也必須尊重孩子的隱私和自由，但如果您對(duì)孩子的狀況一無(wú)所知，或僅通過(guò)孩子了解其留學(xué)狀態(tài)，這樣的信任我個(gè)人覺(jué)得過(guò)于絕對(duì)。沒(méi)有約束的自由必然會(huì)誘發(fā)人性的惡，就如權(quán)力不受監(jiān)督必然滋生腐敗。成年人尚且如此，何況還是青春期的孩子？

所以，未成年孩子留學(xué)加拿大，最重要的或當(dāng)務(wù)之急并不是考慮如何給他提供英文環(huán)境，而是如何盡可能縮短孩子適應(yīng)時(shí)間。在沒(méi)有解決好孩子的適應(yīng)問(wèn)題（生活和學(xué)習(xí)兩方面），空談發(fā)展的言論，是對(duì)孩子的極大不負(fù)責(zé)任。皮之不存，毛將焉附？

因此，我不建議孩子入住純西人家庭，特別是剛到加拿大留學(xué)，英文水平還待提高的孩子。當(dāng)然適應(yīng)力超強(qiáng)，自信心爆棚的非一般孩子不屬于討論范圍。不是西人家庭不好，只是不適合咱中國(guó)孩子，不利于孩子安全感、歸屬感和自我認(rèn)同感的重建，影響孩子的心理健康。同時(shí)，由于原先家庭無(wú)法和寄宿家庭進(jìn)行溝通，無(wú)形中也增加了孩子的風(fēng)險(xiǎn)。

【微語(yǔ)】破千重關(guān)心懷天下，讀萬(wàn)卷書(shū)志在四方。