張同學(xué)，今天大四在讀，在國內(nèi)是一所很不知名的非 211，非 985 院校。學(xué)的專業(yè)是工業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生說，老師我之所以現(xiàn)在才來咨詢出國，是因?yàn)榈谝晃抑雷约涸诖髮W(xué)的成績不是很好，出國了擔(dān)心上不到好的學(xué)校，所以想在國內(nèi)參加考研，后來聽學(xué)姐學(xué)哥們說國內(nèi)考研難度也非常非常大，而且根據(jù)現(xiàn)在的形式也只能考到和現(xiàn)在學(xué)校差不多水平的學(xué)校，對于將來找工作還是沒有太大的競爭力，如果想考到國內(nèi) 985,211 的院校還是挺難的。張同學(xué)一邊說一邊面露難色，我安慰道，你別著急，咱們先看看你的成績怎么樣，看看咱們這個(gè)分?jǐn)?shù)能去什么的學(xué)校。

張同學(xué)還說其實(shí)并不喜歡現(xiàn)在這個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，雖然這個(gè)專業(yè)一直在國內(nèi)不溫不火，畢業(yè)后也能找到對口的工作，但是她喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，她表示很喜歡設(shè)計(jì)類的專業(yè)，打小就很喜歡，所以還是想繼續(xù)學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)，能不能再換一個(gè)方向。我告訴她要看你想學(xué)什么設(shè)計(jì)類的專業(yè)，在申請的時(shí)候大部分都是需要作品集的，而且每個(gè)學(xué)校對作品集的要求都不一樣，聽到這些小張又開始面露難色，說設(shè)計(jì)類的作品集準(zhǔn)備起來非常繁瑣，能不能找一個(gè)不要作品集的設(shè)計(jì)類的專業(yè)。

于是我想到了交互設(shè)計(jì)專業(yè)，交互設(shè)計(jì) ( 英文 Interaction Design,縮寫 IXD)，是定義、設(shè)計(jì)人造系統(tǒng)的行為的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，它 定義 了兩個(gè)或多個(gè)互動的個(gè)體之間交流的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使之互相配合，共同達(dá)成某種目的。交互設(shè)計(jì)努力去創(chuàng)造和建立的是人與產(chǎn)品及服務(wù)之間有意義的關(guān)系，以 &lquo; 在充滿社會復(fù)雜性的物質(zhì)世界中嵌入信息技術(shù) &rquo; 為中心。交互系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)可以從 &lquo; 可用性 &rquo; 和 &lquo; 用戶體驗(yàn) &rquo; 兩個(gè)層面上進(jìn)行分析，關(guān)注以人為本的用戶需求。

交互設(shè)計(jì)的思維方法建構(gòu)于工業(yè)設(shè)計(jì)以用戶為中心的方法，同時(shí)加以發(fā)展，更多地面向行為和過程，把產(chǎn)品看作一個(gè)事件，強(qiáng)調(diào)過程性思考的能力，流程圖與狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖和故事板等成為重要設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段，更重要的是掌握軟件和硬件的原型實(shí)現(xiàn)的技巧方法和評估技術(shù)。從用戶角度來說，交互設(shè)計(jì)是一種如何讓產(chǎn)品易用，有效而讓人愉悅的技術(shù)，它致力于了解目標(biāo)用戶和他們的期望，了解用戶在同產(chǎn)品交互時(shí)彼此的行為，了解 &lquo; 人 &rquo; 本身的心理和行為特點(diǎn)，同時(shí)，還包括了解各種有效的交互方式，并對它們進(jìn)行增強(qiáng)和擴(kuò)充。交互設(shè)計(jì)還涉及到多個(gè)學(xué)科，以及和多領(lǐng)域多背景人員的溝通。

通過對產(chǎn)品的界面和行為進(jìn)行交互設(shè)計(jì)，讓產(chǎn)品和它的使用者之間建立一種有機(jī)關(guān)系，從而可以有效達(dá)到使用者的目標(biāo)，這就是交互設(shè)計(jì)的目的。

小張聽后非常非常感興趣，表示很喜歡這個(gè)專業(yè)，于是根據(jù)她的分?jǐn)?shù)我們敲定了 3 所院校，新南威爾士大學(xué)，莫納什大學(xué)和皇家墨爾本理工大學(xué)。目前 3 所學(xué)校的錄取都已經(jīng)拿到了，小張非常高興，沒想到自己可以進(jìn)世界前 60 的學(xué)校讀研究生。相關(guān)申請?jiān)敿?xì)流程請咨詢郭老師。

【微語】世界是一本書，不旅行的人只能讀到其中一頁。