我們都知道，中美教育體制不盡相同，尤其體現(xiàn)在中學(xué)階段對學(xué)生的培養(yǎng)方式上。美國中學(xué)階段對學(xué)生的培養(yǎng)目標是精英教育素質(zhì)教育，我們的話應(yīng)試教育為主，同時提倡素質(zhì)教育。那兩國高中的不同之處具體有哪些？我總結(jié)到如下幾點：

學(xué)分制與選課制推動學(xué)生個性化發(fā)展

在美國高中推行的是學(xué)分制與選課制，學(xué)生可以根據(jù)自己程度和愛好修讀課程，不用按照特定模式培養(yǎng)自己，這樣孩子在學(xué)業(yè)上可以享有最大的自主權(quán)、主動權(quán)。對于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和個性化培養(yǎng)十分有益。

小班教學(xué)讓孩子得到更多關(guān)注與指導(dǎo)

美高課堂平均每班在 6-12 人，課程容量非常小，師生互動空間大，學(xué)生能受到更多的關(guān)注與指導(dǎo)。

教材知識豐富更提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

美國中學(xué)的各學(xué)科沒有統(tǒng)一教材，教材由學(xué)校和任課老師選定。對比中美兩國教材，以理化生課本為例，我們的教材大多以結(jié)論為主，美國教材的內(nèi)容豐富，除給出結(jié)論外，還有推導(dǎo)過程、實驗驗證、現(xiàn)象解釋等多層次展開，充滿趣味。學(xué)生除課堂學(xué)習(xí)之外，課外通過探索課本內(nèi)容也可增長知識，提高學(xué)習(xí)能力。

課外活動多樣利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

美國高中一般下午三點鐘放學(xué)，放學(xué)后學(xué)校會為學(xué)生提供一些課外活動參加。在課外活動中學(xué)生們能發(fā)掘自己的特長，提升現(xiàn)有能力，培養(yǎng)新興趣。也有利于使孩子成長為全面型發(fā)展人才。另外，學(xué)校還會開設(shè)暑期課程，培養(yǎng)學(xué)生在特定學(xué)科、大學(xué)和職業(yè)方面的知識，了解美國的教育體系。比如波士頓文理學(xué)院的 STEM 課程、常青藤領(lǐng)導(dǎo)力課程。這些項目都是學(xué)生可以選擇參加的，是學(xué)校為學(xué)生提供的優(yōu)質(zhì)資源。

雖然每天下午放學(xué)時間早，但這并不代表美高的管理方式就是松懈的。他們會有隨堂測試、課下作業(yè)、小組作業(yè)需要完成，像有些美國高中它可以為家長提供一個校內(nèi)網(wǎng)站的賬號密碼，家長可以在網(wǎng)站上查到孩子的每學(xué)期的考試成績，可以實時了解孩子的發(fā)展狀況。

在美國讀高中的，能讓孩子提前感受不同文化氛圍下的學(xué)習(xí)生活，對于未來申請美國大學(xué)也有極大幫助。綜上所述，如果比較注重孩子的綜合能力培養(yǎng)，喜歡小班教學(xué)，注重孩子綜合能力培養(yǎng)的家庭可以選擇讓孩子到美國讀高中。

【微語】留學(xué)是一種經(jīng)歷，是人生的一次旅途，是對世界認識和理解的加深。