我們國家多年以來在教育上不斷取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，借鑒和學(xué)習(xí)西方的素質(zhì)教育。其實(shí)中西方教育真的有非常的區(qū)別，不論哪種教育更優(yōu)良，如果大家要去美國留學(xué)，還是應(yīng)該提前了解美國留學(xué)生是如何上課的，好讓自己有個提前的心理或預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

一、美式輕松教育與中國的不同

1. 在中國，如果你考試考得 98% 的分?jǐn)?shù)，那么家長還有老師們會告誡你，為什么沒有拿到另外那 2% 的分?jǐn)?shù)呢 ? 本身能考到 98% 的分?jǐn)?shù)已經(jīng)表明小伙伴們的優(yōu)秀程度了，但是在你考的 98% 的時候，得來的卻不是贊揚(yáng)，而是父母與家長的苛責(zé)，因?yàn)槟銢]做到完美。而在美國，這種情況就可以避免，因?yàn)槊绹鴮W(xué)校的評分系統(tǒng)更加完善。不同于中國的以分?jǐn)?shù)劃分好學(xué)生與差學(xué)生，美國在評價學(xué)生的時候不是簡單的打分。即使是學(xué)習(xí)上的差學(xué)生，老師也會給之以微笑的鼓勵。學(xué)生也不再是以簡單的成績好和成績差來區(qū)分了。

2. 中國學(xué)生學(xué)習(xí)十分用功刻苦，尊重權(quán)威，有毅力。自我感覺良好卻要保持謙虛。而在美國，自尊這個詞大約是在 40 年前引入美國高中的，從那之后，這一直都是作為美國老師們培養(yǎng)學(xué)生社會和心理技能發(fā)展的準(zhǔn)則之一。維護(hù)學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生個人的發(fā)展，美國老師做的更好。在美國，維護(hù)老師的權(quán)威不那么重要，個人發(fā)展才最重要 !

3. 中國的父母會將學(xué)生的自立程度跟美國的學(xué)生做比較。但在實(shí)際的教學(xué)生活中，中國老師會給孩子灌輸“正確答案”卻不會給孩子自己思考的空間。中國學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是不斷地記憶重復(fù)。而美國學(xué)生卻很擅長思考，他們都有自己的想法。美國學(xué)校培養(yǎng)的是學(xué)生辯證思考以及質(zhì)疑的方法。這不同之處會使兩國學(xué)生之后的自我學(xué)習(xí)之路差別很大。

4. 中國學(xué)生做的家庭作業(yè)要比美國學(xué)生多很多。除去正常的上課下課之外，中國學(xué)生還要參加課外輔導(dǎo)，這就讓中國學(xué)生擁有極少的時間去參加課外活動，培養(yǎng)自己的興趣。而在這種教育模式下，中國學(xué)生就缺少了思考，創(chuàng)造，玩耍的時間。而美國學(xué)生的課余時間就很多，這讓他們有更多的時間去探尋去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。

二、美國大學(xué)的幾種常見上課模式

1. 講座 (Lectures)

一般由一名或多名教授或講師為學(xué)生講解專業(yè)知識、理論、近期學(xué)術(shù)發(fā)展等，這是最好的搭建專業(yè)理論框架的方式。教室一般會選擇階梯教室或空間較大的房間，老師會采用幻燈片、多媒體等多種方式進(jìn)行展示。學(xué)生在上課期間可以記筆記、錄音、提問，在課時接近尾聲時，老師會給學(xué)生提問反饋的時間，課后也會解答學(xué)生的一些疑問。

大學(xué)的講座課一般為時 1 至 3 個小時，信息量很大，講課的速度也會較快，要求學(xué)生快速消化知識。老師在課前一般會布置閱讀要求，并會在課上就閱讀材料中的問題展開討論，因此，課前的閱讀尤為重要，否則就會有一種“跟不上”的感覺。

這個模式和國內(nèi)大學(xué)差別不大，但是也有區(qū)別。比如中國老師一般會告訴你今天授課內(nèi)容是從第幾頁到第幾頁，而你卻很少做課前預(yù)習(xí)，心想上課再看也來得及。但是，在國外，如果你不提前預(yù)習(xí)，上完課你的感覺就是 “找不著北”，因?yàn)槟且还?jié)課，老師可能講完了半本書，而一頁都沒看的你只能暈頭轉(zhuǎn)向 !!

2. 討論班 (Seminars)

討論班的課時一般為 30 分鐘到 1 小時不等，人數(shù)在 10 至 20 人左右。引領(lǐng)討論的人有時是教授，有時是同一專業(yè)的在讀博士生。形式上也比較輕松隨意，大家圍坐成一圈，或三四個人組成一個小組，就老師提出的一些問題或具體情況進(jìn)行討論。討論過后，老師會聽每一個小組的討論結(jié)果，或者小組選派一名至多名成員進(jìn)行自我陳述 (presentation)，老師會就討論過程的表現(xiàn)和結(jié)果給出評分。

3. 實(shí)踐課 (Workshops)

理論研究的專業(yè)很少設(shè)置這種課程，然而一些側(cè)重于實(shí)踐操作的專業(yè)則大部分時間都在實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房或新聞直播間中度過。

這類課程可能會是學(xué)習(xí)一個輔助軟件、設(shè)計(jì)一個模型、進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)等等。

人數(shù)相對較少，課時不定，老師也不一定參加。學(xué)生會根據(jù)課上的知識和操作教材的指導(dǎo)，自己或以小組為單位完成一項(xiàng)任務(wù)，最后也可能被要求完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或項(xiàng)目匯報(bào)。

4. 一對一輔導(dǎo) (Tutorials)

每個學(xué)生都會被分配至一位老師或?qū)W院研究員做他的個人導(dǎo)師，導(dǎo)師會不定時地與學(xué)生進(jìn)行交流，得到他學(xué)習(xí)進(jìn)程的反饋，導(dǎo)師也會從學(xué)期一開始就詢問、輔導(dǎo)、跟進(jìn)學(xué)生畢業(yè)論文的情況，包括前期的立題目、每一階段的研究方法、如何操作、最終的成文等等。每一專業(yè)的老師也會相應(yīng)開放自己的輔導(dǎo)時間表，學(xué)生可以預(yù)約輔導(dǎo)時間。在 15-30 分鐘不等的個人輔導(dǎo)時間，學(xué)生可以就課程上的任何問題與老師進(jìn)行交流。

美國大學(xué)老師不會每日都在學(xué)校，因此在僅有的辦公時間 (office hour) 里，老師接待的學(xué)生數(shù)量有限，于是，一旦本周的輔導(dǎo)時間貼出來，學(xué)生就要立刻去填上自己的名字。

以上就是美國的基本上課模式以及同我國教育最大幾個區(qū)別，大家可以針對美國上課的模式，提前做一些相應(yīng)的鍛煉，比如主動發(fā)表自己的見解，遇到問題勤于做創(chuàng)新性的思考，這樣大家去了美國之后就不會跟不上大家的節(jié)奏啦 !

【微語】愿你的留學(xué)之旅充實(shí)而愉快，每一刻都充滿收獲和成長。