英國(guó)留學(xué)博士“套磁”全解析

“套磁”是留學(xué)申請(qǐng)者較為熟悉的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，專指留學(xué)申請(qǐng)者和申請(qǐng)學(xué)校的有關(guān)教授通過(guò)Email聯(lián)系，并通過(guò)聯(lián)系達(dá)到增加自己被錄取和獲得獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)。通常來(lái)說(shuō)，使用“套磁”申請(qǐng)博士要比申請(qǐng)碩士有用，因?yàn)榇T士是沒(méi)有導(dǎo)師帶的；申請(qǐng)理工科比文科有用，因?yàn)閷?duì)于理工科的同學(xué)，你所拿到的獎(jiǎng)學(xué)金其實(shí)就是教授的研究經(jīng)費(fèi)的一部分，因此與其說(shuō)是學(xué)校給你發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金不如說(shuō)是教授給你發(fā)。而對(duì)于文科，情況完全不同，研究經(jīng)費(fèi)一般由院系決定，教授可以起到的作用很有限。

為何套磁：

個(gè)人聯(lián)系雖然不是申請(qǐng)所必需的，卻是很重要的。海外求學(xué)需要投入大量精力、時(shí)間和金錢，自費(fèi)就更不用說(shuō)了。因此在獎(jiǎng)學(xué)金的爭(zhēng)取上，有“套磁”的必要性。

在各種獎(jiǎng)學(xué)金中，TA&RA這種資助應(yīng)該說(shuō)是全球范圍最普遍的。TA是院系招生辦根據(jù)申請(qǐng)者在教學(xué)能力上表現(xiàn)出的條件給出的，影響這個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金的主要因素是你的口語(yǔ)能力包括推薦信中所涉及的內(nèi)容。RA的決定權(quán)在教授手里，在審材料的過(guò)程中，如果某個(gè)教授對(duì)你表示出了強(qiáng)烈的興趣，一般會(huì)從這個(gè)教授那里得到RA，也就是為教授打工的機(jī)會(huì)，這是所有獎(jiǎng)學(xué)金中唯一和教授直接相關(guān)的，因此“套磁”也很有必要。

“套磁”還有一個(gè)重要作用，就是通過(guò)和教授、同學(xué)的聯(lián)系，加上專業(yè)的咨詢，可以篩選最適合自己的學(xué)校，定位自己最適合的專業(yè)和方向。

套磁適宜：

“套磁”當(dāng)然人人都可以做，但是效果不會(huì)都一樣，特定的專業(yè)/背景往往會(huì)收到意想不到的效果。一般來(lái)說(shuō)，理工科學(xué)生“套磁”意義最大，尤其是要做項(xiàng)目的，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的。

而文科“套磁”比較起來(lái)重要性就沒(méi)有那么大。另外由于學(xué)業(yè)時(shí)間和內(nèi)容的限制，本科生“套磁”的效果就沒(méi)有研究生強(qiáng)。因?yàn)楹笳咭呀?jīng)有確定的方向和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，與教授溝通和探討起來(lái)順暢得多，成功幾率非常大；而前者只能把握專業(yè)的大體內(nèi)容，表達(dá)某方面的興趣以及表現(xiàn)自己的潛力。

套磁對(duì)象：

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校里的教授分為以下幾種：

Professor(教授)：年紀(jì)一般比較大，看過(guò)的“套磁”信也是多如牛毛，而且已經(jīng)形成了固定的招生習(xí)慣，一般如果他對(duì)你感興趣的話，一天之內(nèi)就會(huì)回信，在這種情況下，你希望很大。如果他遲遲不回的話，就代表你基本沒(méi)戲了。

Associate professor(副教授)：處世靈活，要求又高，當(dāng)然這種類型的教授水平也是很高的，自我表現(xiàn)得宜是關(guān)鍵。

Assistant Professor(助理教授)：助理教授一般都有啟動(dòng)資金，需要人干活，而且還沒(méi)有形成固定的招生習(xí)慣，所以跟助理教授“套磁”成功的可能性相對(duì)比較大。

建議“套磁”排序?yàn)椋赫羞^(guò)本校學(xué)生的教授>助理教授>老教授>副教授。這只是就統(tǒng)計(jì)結(jié)果得出來(lái)的一般性排序，事實(shí)上大部分碩士生都是由助理教授帶的，博士生就是由教授帶的。此外，一定要找和自己研究方面相似或相同的教授，經(jīng)歷相似的更好。

套磁時(shí)間：

1、早期“套磁”——申請(qǐng)前的聯(lián)系。

主要聯(lián)系對(duì)象是在該校學(xué)習(xí)的朋友、校友、研究生院秘書(shū)等。

主要詢問(wèn)該學(xué)校該專業(yè)的招生情況、錄取比例、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放比例、學(xué)費(fèi)、該專業(yè)學(xué)生的組成、現(xiàn)在正在研究的項(xiàng)目、畢業(yè)去向等，還有該院系在哪方面的研究較強(qiáng)，學(xué)校設(shè)施以及在當(dāng)?shù)乜梢岳玫馁Y源等等。了解這些對(duì)于你是否選擇該校，你的申請(qǐng)有幾成勝算，是很有參考意義的。

在了解自己要申請(qǐng)的項(xiàng)目和研究方向后，就可以和相關(guān)的教授聯(lián)系了。聯(lián)系教授的一種方式就是不談申請(qǐng)而就教授的目前研究談起，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和興趣。這在學(xué)術(shù)上要求較高，比較適合正在做項(xiàng)目的研究生或幫助老師做相關(guān)項(xiàng)目的本科生。另外一種方式就是開(kāi)門見(jiàn)山，直接表示對(duì)教授的研究方向感興趣，并針對(duì)教授的研究項(xiàng)目和領(lǐng)域提一些自己的問(wèn)題。這要求申請(qǐng)者的學(xué)術(shù)背景很強(qiáng)，能談得長(zhǎng)久。

2、中期“套磁”——申請(qǐng)材料寄出前后。

比較好的聯(lián)系時(shí)機(jī)是在教授收到申請(qǐng)材料以后或是在路上的時(shí)候，大概在9、10月份左右。這時(shí)候既可以和教授談學(xué)術(shù)問(wèn)題，又可以在他對(duì)你感興趣之后及時(shí)看到你全部的申請(qǐng)材料。

3、后期“套磁”——拿到AD(Amission的簡(jiǎn)稱，一般指無(wú)獎(jiǎng)學(xué)金錄取)之后。

每個(gè)學(xué)校都會(huì)在第一輪審核后得出一個(gè)初步的結(jié)論，這些同學(xué)會(huì)在第一時(shí)間(早的在12月末和一月初)就會(huì)得到offer(有獎(jiǎng)學(xué)金錄取)。對(duì)于大部分同學(xué)，特別是沒(méi)有收到AD的同學(xué)來(lái)講，大家并沒(méi)有被拒絕，只是教授現(xiàn)在還拿不定主意到底選擇誰(shuí)。這個(gè)時(shí)候“套磁”的重要性就會(huì)發(fā)揮出來(lái)。同等條件的申請(qǐng)者，教授一般都傾向于選擇與他聯(lián)系過(guò)的人。

套磁誤區(qū)：

套磁對(duì)于大部分留學(xué)美國(guó)的學(xué)生來(lái)講不會(huì)陌生，可能一些同學(xué)在開(kāi)始的時(shí)候會(huì)對(duì)套磁的問(wèn)題始終抱有懷疑態(tài)度，在接觸的學(xué)生當(dāng)中，已開(kāi)始有很多學(xué)生覺(jué)得那么多學(xué)生申請(qǐng)幾個(gè)位置，似乎套不套磁沒(méi)有關(guān)系，反正教授不會(huì)看。其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的，有效的套磁將會(huì)推動(dòng)錄取的成功率。例如，以前一個(gè)成功申請(qǐng)到美國(guó)的學(xué)生，他告訴我它們系一共有10個(gè)中國(guó)人，全部為套磁后被錄取的。但在套磁的過(guò)程中我們應(yīng)該

注意以下六個(gè)誤區(qū)：

誤區(qū)一：套磁全能

有的學(xué)生認(rèn)為“無(wú)論申請(qǐng)什么專業(yè)和學(xué)科，都是需要套磁的?！边@種想法是不對(duì)的。套磁并不能應(yīng)用于每個(gè)學(xué)科，總體來(lái)講，理工科學(xué)生“套磁”意義最大，尤其是要做項(xiàng)目的，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的。文科情況相去甚遠(yuǎn)，某些學(xué)科，如會(huì)計(jì)，根本無(wú)法套磁，老師完全憑你的背景和分?jǐn)?shù)選擇。

另外由于學(xué)業(yè)時(shí)間和內(nèi)容的限制，本科生 “套磁”的效果就沒(méi)有研究生強(qiáng)。因?yàn)楹笳咭呀?jīng)有確定的方向和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，與教授溝通和探討起來(lái)順暢得多，成功幾率非常大；而前者只能把握專業(yè)的大體內(nèi)容，表達(dá)某方面的興趣以及表現(xiàn)自己的潛力。

誤區(qū)二：越多越好

英國(guó)人通信切記簡(jiǎn)短，直來(lái)直去，一般Email不要超過(guò)200字。套磁的風(fēng)格并無(wú)統(tǒng)一格式，每個(gè)人做法不同，但應(yīng)該注意不要煩別人，不要催促別人，言語(yǔ)要簡(jiǎn)單明了，意思表達(dá)明白即可。

誤區(qū)三：強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀

GMAT和TOFEL的成績(jī)不屬于討論范圍，但過(guò)去的成績(jī)和專業(yè)背景應(yīng)該加以介紹。GMAT和TOFEL不加討論的原因不是不重要，是太基礎(chǔ)了，如果你GMAT和TOFEL都沒(méi)有考好，那很難說(shuō)明你其它方面就行；反之，你GMAT和TOFEL好了，也不能說(shuō)明你其它方面就行。GT好是太應(yīng)該的事情了，不值得拿出來(lái)?？傊瑢W(xué)科基礎(chǔ)與研究水平才是討論的重點(diǎn)。

誤區(qū)四：經(jīng)驗(yàn)不看

套磁的內(nèi)容主要介紹自己研究經(jīng)歷和以后的計(jì)劃，突出自己有的特長(zhǎng)，如果你對(duì)教授的項(xiàng)目熟悉，那可以表現(xiàn)出來(lái)，但是千萬(wàn)記住不要不懂裝懂。如果你沒(méi)有研究經(jīng)歷（坦率地講你的機(jī)會(huì)就損失一大半），那就做簡(jiǎn)單的介紹讓老師認(rèn)識(shí)你。

研究經(jīng)驗(yàn)可能聽(tīng)起來(lái)很艱難是得，但其實(shí)大學(xué)階段的論文也是可以的，這些論文是沒(méi)有發(fā)表過(guò)得也可以，但是論文的研究?jī)?nèi)容是一定要有的。如果你實(shí)在是什么也拿不出來(lái)的話，那么可以詳細(xì)研究下教授的研究，某些教授介紹頁(yè)面寫得非?；\統(tǒng)，你可以到數(shù)據(jù)庫(kù)中查下他最近發(fā)表的文章，了解一下教授研究的領(lǐng)域，等你有一定的理解或者想法了再和教授交流，著重談?wù)勎磥?lái)打算。

誤區(qū)五：死纏爛打

如果你發(fā)郵件給教授，教授沒(méi)有回復(fù)的話，千萬(wàn)不要魯莽的打電話給教授。在國(guó)外學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師往往不喜歡學(xué)生打電話問(wèn)他們事情，更何況你還只是個(gè)申請(qǐng)者。如果超過(guò)一周都沒(méi)有回復(fù)郵件，那基本上可以確定他們不會(huì)回復(fù)了。請(qǐng)勿發(fā)更多郵件去催問(wèn)，即使你很心急。因?yàn)榘l(fā)的郵件過(guò)多，會(huì)讓教授產(chǎn)生厭惡情緒，可能教授不回郵件的原因是去度假了，所以當(dāng)他回來(lái)一看郵箱里面有你八封信，他一定很不爽，這樣你的機(jī)會(huì)也會(huì)丟失。

誤區(qū)六：多發(fā)郵件有的學(xué)生會(huì)給一個(gè)系的多名教授“群發(fā)”郵件。其實(shí)這樣是錯(cuò)誤的，教授不會(huì)討論各自準(zhǔn)備招誰(shuí)，但是準(zhǔn)備錄取者的名字會(huì)被傳閱的，這個(gè)時(shí)候哪個(gè)想要你的教授看到你的名字被其他教授寫上去了，情況可不好。一個(gè)系一兩封最重要的教授就OK了。另外需要注意的是郵件中不要使用附件，除非是教授讓你發(fā)的。如需了解更多留學(xué)資訊，請(qǐng)咨詢留求藝英港部首席顧問(wèn)王芳玲老師！

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