博士套磁

在博士的申請過程中，套磁是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。套磁不僅能夠讓教授更加了解你，也讓你更了解教授的研究方向，同時(shí)也能夠在套磁的過程當(dāng)中做好你未來研究方向的前期規(guī)劃。

明確“套磁”的對象

一般來說，學(xué)校里的教授分為以下幾種：

Professor(教授)：年紀(jì)一般比較大，看過的“套磁”信也非常多，并且根據(jù)自己的研究方向和科研項(xiàng)目，已經(jīng)行程了比較固定的招生習(xí)慣，如果他/她對你的申請感興趣的話，一般會(huì)比較快回復(fù)你，在這種情況下，是有錄取的希望的，如果遲遲不回復(fù)甚至從來沒有回復(fù)的話，那還是尋找另外的教授來套磁吧。

Associate professor(副教授）：處世靈活，要求又高，當(dāng)然這種類型的教授水平也是很高的，自我表現(xiàn)得宜是關(guān)鍵。

Assistant Professor(助理教授)：助理教授一般都有啟動(dòng)資金，需要人干活，而且還沒有形成固定的招生習(xí)慣，所以跟助理教授“套磁”成功的可能性相對比較大。

建議“套磁”排序?yàn)椋赫羞^本校學(xué)生的教授>助理教授>老教授>副教授。這只是就統(tǒng)計(jì)結(jié)果得出來的一般性排序，事實(shí)上大部分碩士生都是由助理教授帶的，博士生就是由教授帶的。此外，一定要找和自己研究方面相似或相同的教授，經(jīng)歷相似的更好。

把握“套磁”的時(shí)間

1、早期“套磁”——申請前的聯(lián)系。主要聯(lián)系對象是在該校學(xué)習(xí)的朋友、校友、研究生院秘書等。

主要詢問該學(xué)校該專業(yè)的招生情況、錄取比例、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放比例、學(xué)費(fèi)、該專業(yè)學(xué)生的組成、現(xiàn)在正在研究的項(xiàng)目、畢業(yè)去向等，還有該院系在哪方面的研究較強(qiáng)，學(xué)校設(shè)施以及在當(dāng)?shù)乜梢岳玫馁Y源等等。了解這些對于你是否選擇該校，你的申請有幾成勝算，是很有參考意義的。

在了解自己要申請的項(xiàng)目和研究方向后，就可以和相關(guān)的教授聯(lián)系了。聯(lián)系教授的一種方式就是不談申請而就教授的目前研究談起，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和興趣。這在學(xué)術(shù)上要求較高，比較適合正在做項(xiàng)目的研究生或幫助老師做相關(guān)項(xiàng)目的本科生。另外一種方式就是開門見山，直接表示對教授的研究方向感興趣，并針對教授的研究項(xiàng)目和領(lǐng)域提一些自己的問題。這要求申請者的學(xué)術(shù)背景很強(qiáng)，能談得長久。

2、中期“套磁”——申請材料寄出前后。比較好的聯(lián)系時(shí)機(jī)是在教授收到申請材料以后或是在路上的時(shí)候，大概在9、10月份左右。這時(shí)候既可以和教授談學(xué)術(shù)問題，又可以在他對你感興趣之后及時(shí)看到你全部的申請材料。

3、后期“套磁”——拿到AD(Amission的簡稱，一般指無獎(jiǎng)學(xué)金錄取)之后。每個(gè)學(xué)校都會(huì)在第一輪審核后得出一個(gè)初步的結(jié)論，這些同學(xué)會(huì)在第一時(shí)間(早的在12月末和一月初)就會(huì)得到offer(有獎(jiǎng)學(xué)金錄取)。對于大部分同學(xué)，特別是沒有收到AD的同學(xué)來講，大家并沒有被拒絕，只是教授現(xiàn)在還拿不定主意到底選擇誰。這個(gè)時(shí)候“套磁”的重要性就會(huì)發(fā)揮出來。同等條件的申請者，教授一般都傾向于選擇與他聯(lián)系過的人。

套磁的誤區(qū)

套磁對于大部分留學(xué)美國的學(xué)生來講不會(huì)陌生，可能一些同學(xué)在開始的時(shí)候會(huì)對套磁的問題始終抱有懷疑太多，在接觸的學(xué)生當(dāng)中，已開始有很多學(xué)生覺得那么多學(xué)生申請幾個(gè)位置，似乎套不套磁沒有關(guān)系，反正教授不會(huì)看。其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的，有效的套磁將會(huì)推動(dòng)錄取的成功率。例如，以前一個(gè)成功申請到美國的學(xué)生，他告訴我它們系一共有10個(gè)中國人，全部為套磁后被錄取的。但在套磁的過程中我們應(yīng)該注意以下六個(gè)誤區(qū)。

誤區(qū)一：套磁全能

有的學(xué)生認(rèn)為“無論申請什么專業(yè)和學(xué)科，都是需要套磁的。”這種想法是不對的。套磁并不能應(yīng)用于每個(gè)學(xué)科，總體來講，理工科學(xué)生“套磁”意義最大，尤其是要做項(xiàng)目的，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的。文科情況相去甚遠(yuǎn)，某些學(xué)科，如會(huì)計(jì)，根本無法套磁，老師完全憑你的背景和分?jǐn)?shù)選擇。另外由于學(xué)業(yè)時(shí)間和內(nèi)容的限制，本科生 “套磁”的效果就沒有研究生強(qiáng)。因?yàn)楹笳咭呀?jīng)有確定的方向和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，與教授溝通和探討起來順暢得多，成功幾率非常大；而前者只能把握專業(yè)的大體內(nèi)容，表達(dá)某方面的興趣以及表現(xiàn)自己的潛力。

誤區(qū)二：字?jǐn)?shù)越多越好

美國人通信切記簡短，直來直去，一般Email不要超過200字。套磁的風(fēng)格并無統(tǒng)一格式，每個(gè)人做法不同，但應(yīng)該注意不要煩別人，不要催促別人，言語要簡單明了，意思表達(dá)明白即可。

誤區(qū)三：強(qiáng)調(diào)自己優(yōu)秀的GMAT和TOFEL成績

GMAT和TOFEL的成績不屬于討論范圍，但過去的成績和專業(yè)背景應(yīng)該加以介紹。GMAT和 TOFEL不加討論的原因不是不重要，是太基礎(chǔ)了，如果你GMAT和TOFEL都沒有考好，那很難說明你其它方面就行；反之，你GMAT和TOFEL好了，也不能說明你其它方面就行。GT好是太應(yīng)該的事情了，不值得拿出來。總之，學(xué)科基礎(chǔ)與研究水平才是討論的重點(diǎn)。

誤區(qū)四：研究經(jīng)驗(yàn)不看重

套磁的內(nèi)容主要介紹自己研究經(jīng)歷和以后的計(jì)劃，突出自己有的特長，如果你對教授的項(xiàng)目熟悉，那可以表現(xiàn)出來，但是千萬記住不要不懂裝懂。如果你沒有研究經(jīng)歷（坦率地講你的機(jī)會(huì)就損失一大半），那就做簡單的介紹讓老師認(rèn)識你。研究經(jīng)驗(yàn)可能聽起來很艱難是得，但其實(shí)大學(xué)階段的論文也是可以的，這些論文是沒有發(fā)表過得也可以，但是論文的研究內(nèi)容是一定要有的。如果你實(shí)在是什么也拿不出來的話，那么可以詳細(xì)研究下教授的研究，某些教授介紹頁面寫得非常籠統(tǒng)，你可以到數(shù)據(jù)庫中查下他最近發(fā)表的文章，了解一下教授研究的領(lǐng)域，等你有一定的理解或者想法了再和教授交流，著重談?wù)勎磥泶蛩恪?/p>

誤區(qū)五：對教授死纏爛打

如果你發(fā)郵件給教授，教授沒有回復(fù)的話，千萬不要魯莽的打電話給教授。在國外學(xué)習(xí)過程中，老師往往不喜歡學(xué)生打電話問他們事情，更何況你還只是個(gè)申請者。如果超過一周都沒有回復(fù)郵件，那基本上可以確定他們不會(huì)回復(fù)了。請勿發(fā)更多郵件去催問，即使你很心急。因?yàn)榘l(fā)的郵件過多，會(huì)讓教授產(chǎn)生厭惡情緒，可能教授不回郵件的原因是去度假了，所以當(dāng)他回來一看郵箱里面有你的很多信，也許有被騷擾的感覺，這樣你的機(jī)會(huì)有可能因此會(huì)丟失。

誤區(qū)六：發(fā)送郵件多多益善

有的學(xué)生會(huì)給一個(gè)系的多名教授“群發(fā)”郵件。其實(shí)這樣是錯(cuò)誤的，教授不會(huì)討論各自準(zhǔn)備招誰，但是準(zhǔn)備錄取者的名字會(huì)被傳閱的，這個(gè)時(shí)候哪個(gè)想要你的教授看到你的名字被其他教授寫上去了，情況可不好。一個(gè)系一兩封最重要的教授就OK了。另外需要注意的是郵件中不要使用附件，除非是教授讓你發(fā)的。

【微語】留學(xué)是一條漫長的路，不要因小失大。在留學(xué)中，你可以感悟人生，體驗(yàn)文化，磨礪意志，陶冶情操，但千萬不要迷失方向。