美國通識教育的重要

哈佛大學(xué)從 2018 年秋季，將實行全新的通識教育課程體系。在這個時間點，讓我們從《哈佛通識教育紅皮書》這本從哈佛委員會著寫的小書，來我們培養(yǎng)孩子面向未來的競爭力，要遵循的法則，或注意的事項。

讓我們來看看,哈佛這個世界頂尖學(xué)府對人才的培養(yǎng)理念。正如他所說，“ 如果只有一種超前學(xué)習(xí)我是支持的，那就是通識教育?！?一如耶魯前校長理查得 · 雷文：“如果我們把學(xué)生僅僅訓(xùn)練成一個所謂的在某領(lǐng)域的專才，我們的教育就失敗了 ”。

1、通識教育的目的在于培養(yǎng) “ 全人 ”

哈佛通識教育的目的是培養(yǎng) “ 全人 ” （ Whole ?Man ），而全人等于 “ 好人（ goo man ） + 正直的公民（ Goo Citizen ） + 有用之人（ Useful ?Man ） ”。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、成為有用之人，先多讀無用之書

“ 有用 ” （ useful ）在哈佛通識教育體系里，第一原則是視野開闊，多讀無用之書。未來需要的是頭腦清晰、興趣豐富的通才，而不是專才。

3、通識教育地位愈發(fā)提升

哈佛將要 2018 年秋季開始實行的全新的，通識教育課程體系。通識教育 8 大品類的課程，變成了 4+3+1，四門通識教育必修課，3 門分布必修課，和 1 門實證與推理課程。這四門必修課是，美學(xué)、文化與闡釋；歷史、社會與個人；社會科學(xué)與技術(shù)；倫理與公民。

很多人可能會誤以為通識課和核心課程相比，從字面意思理解，通識課就是選修課。其實不然，在哈佛，從某種意義上，通識課才是強(qiáng)制性的，才是必須的。而 2018 年這次改革，通識課的地位更高了。

4、通識教育在于激發(fā)潛能

通識的目的是深入事物本質(zhì)，而不是掌握某種技能。那些通識課程學(xué)得好的學(xué)生，后來在各個領(lǐng)域都成為頂尖高手。

從某種意義上來說，通識教育是在把學(xué)生的最大潛能，一步一步激發(fā)出來。通識教育和專業(yè)教育的本質(zhì)區(qū)別，首先在于方法上而非內(nèi)容上。

5、通識教育劍指 T 型人才培養(yǎng)

哈佛通識教育的理念，和美國著名設(shè)計咨詢公司 IDEO 提出的 “T 型人才 ” 的概念，是不謀而合的。都是為了培養(yǎng) T 型人才：知識面非常開闊，同時解決問題的能力非常強(qiáng)。

6、知識的廣度與學(xué)習(xí)的深度

哈佛通識教育的啟發(fā)是，好的教育，應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng) T 型少年。T 型少年的三大特點是：即有知識廣度，又有學(xué)習(xí)深度；既能跨學(xué)科思考，又能解決問題；既開放協(xié)作，又善于自我突破。

7、成績之外越發(fā)強(qiáng)調(diào)的軟實力

現(xiàn)在美國數(shù)百所知名中學(xué)實行的 A new Moel，學(xué)生能力全新評測工具，針對學(xué)生的 8 大能力，與 T 型少年的框架不謀而合。這其實是全球通識教育 2.0 時代的一個必然。

8、通識教育不等于廣泛興趣

通識教育過程有兩大誤區(qū)。第一個誤區(qū)，就是把通識教育單純理解為廣泛興趣，而給孩子報太多興趣班。正確的作法，一是控制數(shù)量。二是幫孩子尋找內(nèi)在驅(qū)動力。

9、切勿忽視對美的感受

第二個誤區(qū)，是過度注重孩子技能的提升，而忽視了對美的感受力。

10、通識教育最終將達(dá)成的目的

我們培養(yǎng)孩子成為 T 型人才，未來要重點關(guān)注的五個方向。一是開闊視野，二是多元思維，三是思辨精神，四是同理心與溝通能力，五是解決問題的能力。

從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)孩子面向未來的競爭力

現(xiàn)在，哈佛比任何一個時刻，都更注重通識教育，和學(xué)生綜合素質(zhì)以及領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。面向未來的教育，應(yīng)該把通識教育理念融入到課程體系，增加動手實踐的知識和課程，讓世界成為孩子的課堂，幫助他們找到真正的興趣和目標(biāo)，培養(yǎng)面向未來的核心競爭力。

【微語】在遠(yuǎn)方的天空下,他/她用筆尖書寫著未來,愿每一個夜晚都有星光陪伴,讓夢想不再孤單。