美國(guó)大學(xué)本科教育和招生新的審核方式

美國(guó)大學(xué)的本科教育最大的特點(diǎn)為通識(shí)教育。通識(shí)教育源于古希臘的自由教育，又稱“通才教育”。它是指非專業(yè)性、非職業(yè)性的高等教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在道德、情感、理智等方面全面發(fā)展。通識(shí)教育的核心在于培養(yǎng)人的整體素質(zhì)，而并非培養(yǎng)人的某一領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。它強(qiáng)調(diào)整合不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí) ; 重視培養(yǎng)人的思維方法及敏銳的洞察力 ; 強(qiáng)調(diào)對(duì)不同文化的了解 ; 同時(shí)也重視人的情志的培養(yǎng)等。

通識(shí)教育更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育，它的理念就是：先成為一個(gè)完整的人，再談你的專業(yè)，談你將來想干什么。在這種理念的指導(dǎo)下，美國(guó)的大學(xué)一般不會(huì)要求學(xué)生一上大學(xué)就確定自己的專業(yè)，甚至在申請(qǐng)的時(shí)候，也可以不確定專業(yè)來申請(qǐng)（ Unecie ）。因?yàn)槊绹?guó)的大學(xué)的并不認(rèn)為一個(gè) 18 歲左右的年輕人在申請(qǐng)的時(shí)候就有能力定下可能影響自己今后人生道路的專業(yè)，而且也并不認(rèn)為有必要這時(shí)候就定下來。在大學(xué)的前兩年，學(xué)生可以廣泛地選課，文科、理科、工科、藝術(shù)等類課程都可以選，以此探索和培養(yǎng)自己的興趣。而且在這期間，會(huì)有專門的輔導(dǎo)員（ avisor ）來幫助學(xué)生，根據(jù)學(xué)生背景和興趣，量身定做課表。如果有任何關(guān)于專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃的想法，可以隨時(shí)跟輔導(dǎo)員溝通。

但是，申請(qǐng)的時(shí)候不定專業(yè)，不是說不需要考慮自己的專業(yè)的問題。因?yàn)楹芏啻髮W(xué)都會(huì)有補(bǔ)充文書（即 supplementessay ），要求學(xué)生闡述自己的學(xué)術(shù)興趣。

美國(guó)大學(xué)本科階段強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以不少職業(yè)化專業(yè)，比如精算、醫(yī)學(xué)、法學(xué)等很難在本科專業(yè)設(shè)置中看到，甚至本科階段根本就不開設(shè)相關(guān)專業(yè)。取而代之的，往往是數(shù)學(xué)、物理、生物、經(jīng)濟(jì)、歷史等基礎(chǔ)專業(yè)。在本科階段特別是頭兩年，充分發(fā)掘興趣，打好學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，到研究生階段再進(jìn)行職業(yè)學(xué)習(xí)，是絕大多數(shù)學(xué)校奉行的原則。這也是我們常常能在美國(guó)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置里能發(fā)現(xiàn)生物化學(xué)這類交叉學(xué)科，或者東亞研究這種中國(guó)大學(xué)少見專業(yè)的原因。

目前，美國(guó)大學(xué)本科生所就讀的專業(yè)，主要有以下幾個(gè)大類：

商科 Business

美國(guó)大學(xué)商科專業(yè)本科授予的學(xué)位多為 BBA （ Bachelor of Business Aministration ），開設(shè)的方向有 Accountancy，F(xiàn)inance，Marketing 等。美國(guó)大學(xué)本科商科專業(yè)開設(shè)情況大概有以下幾種情況：

（ 1 ）由于美國(guó)大學(xué)商學(xué)院的教學(xué)重點(diǎn)在 MBA 上，再加上商科又是一個(gè)偏職業(yè)化的專業(yè)，不符合美國(guó)通識(shí)教育的傳統(tǒng)，所以不少美國(guó)大學(xué)，尤其是一些頂尖美國(guó)名校，本科階段都不開設(shè)商科專業(yè)，比如哈佛、耶魯、普林斯頓、哥大、芝加哥、杜克、西北等大學(xué)的本科階段都沒有商科專業(yè)。

（ 2 ）也有少數(shù)美國(guó)名校，申請(qǐng)人在申請(qǐng)大一的時(shí)候就可以直接申請(qǐng)?jiān)撔Ｉ虒W(xué)院的本科，比如賓大 (Wharton)，紐約大學(xué) (Stern)，不過此類學(xué)校，直接申請(qǐng)商科專業(yè)難度極大，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。

(3) 比較常見的情況是，學(xué)校雖然在本科階段開設(shè)了商科專業(yè)，但是申請(qǐng)大一的時(shí)候是不能直接申請(qǐng)的，在經(jīng)過了一到兩年的基礎(chǔ)教育后，學(xué)生在大二或是大三的時(shí)候再轉(zhuǎn)入商學(xué)院學(xué)習(xí)。比如加州大學(xué)伯克利分校 (Haas)、弗吉尼亞大學(xué) (McIntire)、圣母大學(xué) (Menoza)、埃默里大學(xué) (Goizueta) 等都是這種方式。

工科

Engineering

工程類專業(yè)分很多方向：工業(yè)工程，環(huán)境工程，機(jī)械工程，電子工程，建筑工程，石油工程，材料類工程等。一般來說，男生學(xué)工程的偏多。工程是偏技術(shù)的專業(yè)，四年的錘煉會(huì)培養(yǎng)出一位非常出色的工程師。但是工科課程難度大，壓力大，如果想學(xué)工科，要做好吃苦的準(zhǔn)備。申請(qǐng)工程類專業(yè)的話，學(xué)校比較看重申請(qǐng)人的數(shù)學(xué)和物理背景，以及解決問題，動(dòng)手實(shí)踐的能力。

文理科 Liberal Arts an Science

這一類是 College of Arts an Science 開設(shè)的課程，也就是美國(guó)綜合大學(xué)的文理學(xué)院。他們是本科生主要的學(xué)院，甚至是唯一的學(xué)院。比如，在哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)，本科生申請(qǐng)的時(shí)候只能選擇哈佛學(xué)院（ Harvar College ）和耶魯學(xué)院（ Yale College ），而不是其它的學(xué)院。文理學(xué)院的學(xué)科和課程包括很多方面，我們平常常見的人文學(xué)科，自然學(xué)科，社會(huì)學(xué)科，比如：人類學(xué)，考古學(xué)，英語文學(xué)，歷史，哲學(xué)，東亞研究，以及經(jīng)濟(jì)學(xué)，數(shù)學(xué)，統(tǒng)計(jì)，物理，地理，歷史，心理學(xué)等等，這些專業(yè)基本上都是開設(shè)在 College of Arts an Science 下面的。一般學(xué)生申請(qǐng)的時(shí)候都是申請(qǐng)這個(gè)學(xué)院的專業(yè)，這些都是基礎(chǔ)學(xué)科，為奠定學(xué)術(shù)基礎(chǔ)而開設(shè)。美國(guó)本科階段與國(guó)內(nèi)大學(xué)不一樣，他們更加看重個(gè)人綜合素養(yǎng)。因?yàn)槿说囊簧?，不可能只從事一個(gè)職業(yè)，如果教給學(xué)生專門的一項(xiàng)技術(shù)，事實(shí)上限制了學(xué)生的人生職業(yè)發(fā)展。在文理學(xué)院經(jīng)過四年的廣泛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和科學(xué)、人文素養(yǎng)，增加了學(xué)生將來從事不同職業(yè)的可能性。這對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展是有好處的。所謂授之以漁，就是這個(gè)道理。

除了上面說到的這三個(gè)大方向外，本科階段還可以學(xué)習(xí)藝術(shù)、建筑、教育學(xué)、護(hù)理等相關(guān)專業(yè)。但要注意的是，美國(guó)大學(xué)本科階段 不開設(shè)醫(yī)學(xué)及法學(xué)專業(yè)。要想學(xué)習(xí)這兩個(gè)專業(yè)，必須先拿到一個(gè)本科學(xué)位以后，再考取法學(xué)院或醫(yī)學(xué)院。如果未來有志于法學(xué)院或醫(yī)學(xué)院，本科階段可以學(xué)習(xí)一些 Pre-Law 或 Pre-Me 的課程。

大學(xué)招生辦是由什么人組成的呢？他們的背景如何呢？

大學(xué)的招生官包括這么幾類：

第一類，Reaer （第一讀者），就是閱讀材料的人；

第二類，ADMISSION OFFICER (AO),做決定的老板；

還有，就是地區(qū)代表。招生辦的那些工作人員不能算是招生官。

Reaer 的作用可大可小。他們要讓一個(gè)人上不一定容易。但是你如果不入他們的法眼，讓你下來是很容易的事。

地區(qū)代表的作用要特別提一提。這些人在每個(gè)不同地區(qū)，和每個(gè)好高中的升學(xué)顧問都很熟悉。他們每年在各個(gè)地區(qū)、不同高中召開發(fā)布會(huì)。很多信息是由他們?cè)诎l(fā)布會(huì)上講出來的。例如，2016 年，哈佛大學(xué)的 LEGACY 政策由固定蛋糕變成優(yōu)秀錄取，就是由這些招生代表發(fā)布的。

根據(jù)入職時(shí)間，招生辦的老師大致分為兩類 :

一. 招生是他們大學(xué)畢業(yè)后第一份或第二份工作，有點(diǎn)像初入社會(huì)的跳板。

二. 進(jìn)入招生這一行比較晚。之前他們品嘗體驗(yàn)了其它職業(yè)的冷暖，更清楚地了解自己希望從事怎樣的工作，最后慎重做出轉(zhuǎn)行決定。

招生辦老師在校讀書期間很多都給學(xué)生服務(wù)中心或招生辦打過工，比如寢室管理員、新生聯(lián)絡(luò)員。當(dāng)然，最多的是做學(xué)生導(dǎo)游，無論晴雨，他們施展著倒走的絕活兒，帶著高中生學(xué)生家長(zhǎng)參觀學(xué)校，煞是威風(fēng)。

一般做招生辦老師，干個(gè)兩三年就迫不及待地憑借日益精進(jìn)的人際交往能力、推銷能力另謀出路，比如經(jīng)濟(jì)回報(bào)更好的企業(yè)銷售部門。從某種意義來說，招生工作最適合初出校園、年富力強(qiáng)、無牽無掛的本科生，這為他們進(jìn)入社會(huì)提供了磨刀霍霍的場(chǎng)所。

那么，各個(gè)大學(xué)是怎么招生的呢？

頂尖學(xué)校招生采用所謂全面考核（ Holistic ）的方式——要求每一位申請(qǐng)人提交諸如個(gè)人信息、申請(qǐng)論文、平時(shí)成績(jī)、標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)、推薦信、課外活動(dòng)等各式各樣的材料。申請(qǐng)學(xué)生通常會(huì)參加大學(xué)信息發(fā)布會(huì)、參觀校園、預(yù)約面試等招生活動(dòng)。整個(gè)申請(qǐng)猶如撰寫一部自傳，全面展示理想、信念、成就等心路歷程。申請(qǐng)人殫精竭慮地撰寫個(gè)人陳述、事無巨細(xì)地描述課外活動(dòng)、絞盡腦汁地回答刁鉆難題。他們把自己的方方面面，從生活到靈魂，赤裸裸地分享或者說暴露在學(xué)校的招生辦眼前。

有人說頂尖名校尋求的不是各方面能力平衡的學(xué)生個(gè)體，而是一個(gè)均衡發(fā)展的新生群體。在眾多的合格申請(qǐng)人中，學(xué)校不會(huì)遵從一個(gè)單一的、定義明確的“最好”的概念。他們追求的是平衡。他們只是努力把各種各樣的新生招到校園里。

這對(duì)學(xué)生而言就像撞大運(yùn)。這一年學(xué)校橄欖球隊(duì)畢業(yè)了幾個(gè)后衛(wèi)，那么具有校隊(duì)替補(bǔ)水平的球員就有了更多錄取機(jī)會(huì)，而下一年學(xué)校樂團(tuán)走了個(gè)小號(hào)手，那么申請(qǐng)人之中小號(hào)吹得好的就有福了。孩子們根本無從得知學(xué)校對(duì)其具備的某項(xiàng)特定才藝是否需求迫切。

難道大學(xué)招生難道真是一個(gè)不可預(yù)測(cè)，暗箱操作和令人失望的博彩過程嗎？

大學(xué)招生的典型程序可以分為這么幾類：

第一類、可以稱之為“兩頭掐”

以杜克大學(xué)為例。

如果某大學(xué)當(dāng)年共有 15000 個(gè)申請(qǐng)者，那么，招生辦至少 10 萬件各種申請(qǐng)材料。這是因?yàn)?，每一個(gè)申請(qǐng)者需要分別提交幾個(gè)部分的申請(qǐng)材料。雖然各學(xué)校設(shè)計(jì)的申請(qǐng)表格各式各樣，但基本的內(nèi)容和形式差別不是太大。

1. 第一部分，一般包括申請(qǐng)者的基本情況：姓名、出生日、社會(huì)安全號(hào)、住址、父母的職業(yè)及受教育程度，等等。

2. 第二部分，往往包括申請(qǐng)者的興趣、愛好、社會(huì)活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、課外活動(dòng)、打工情況、獲獎(jiǎng)情況……有的學(xué)校還有一連串的小問題（有人也稱為小文書），一般每個(gè)問題都限制在 200 到 500 字之間，都是一些不痛不癢、不得不答但又很難出彩的問題。比如，為什么申請(qǐng)?jiān)摯髮W(xué)？對(duì)什么學(xué)術(shù)項(xiàng)目感興趣？

1. 文書。

2. 高中成績(jī)單。當(dāng)年的 2 月中旬，還要寄出該學(xué)生高四年級(jí)第一學(xué)期的成績(jī)單，到 7 月上旬再寄出畢業(yè)時(shí)的成績(jī)單。

3. 推薦信。好的大學(xué)要求至少有顧問和兩名任課老師的推薦信,也有的大學(xué)不一定要求有推薦信,如加州大學(xué)系統(tǒng) (UC)。

4. 有的考生還有面試報(bào)告。

5. 各種補(bǔ)充材料。如獲獎(jiǎng)證書、發(fā)表的文學(xué)作品、美術(shù)作品、音樂作品，等等。

6. SAT Ⅰ或 ACT、SAT Ⅱ單項(xiàng)考試成績(jī)。

招生過程，包括閱讀、審核、篩選申請(qǐng)材料的工作：

一. 由 20 來個(gè)“第一讀者”將所有的申請(qǐng)材料讀一遍，并寫上自己的審核意見。杜克大學(xué)的“第一讀者”包括退休的招生辦人員、本校的教職工、有招生經(jīng)驗(yàn)的校友、在讀的研究生等各方面的“臨時(shí)專業(yè)人員”。

二. 每一個(gè)招生辦有一部分專職審讀人員按地區(qū)劃分有自己的“勢(shì)力范圍”，即所謂“地區(qū)代表”。每一個(gè)“地區(qū)代表”負(fù)責(zé)閱讀、審核、篩選所有本地區(qū)申請(qǐng)者的材料，并寫出審核意見。這樣，加上“第一讀者”，每一個(gè)申請(qǐng)者的材料就保證至少經(jīng)過兩個(gè)人的閱讀、審核和篩選，避免個(gè)人的成見或偏見可能造成的潛在的誤選。

三. 從這些申請(qǐng)材料中選出 5% ～ 8% 的最佳候選人，交給招生主任最后定奪。通常來說，如果兩個(gè)審核者都在申請(qǐng)材料上用綠色的筆簽署了“錄取”的強(qiáng)烈推薦意見，一般就能通過主任的審核。當(dāng)然，也有少部分主任可能會(huì)保留自己的意見，拿到篩選委員會(huì)去討論。

四. 把 25% ～ 30% 的最弱的申請(qǐng)者剔出來，作為落選者交給副主任最后審定。這些被拒者，必須是兩個(gè)審核者都用紅筆簽署“拒收”的申請(qǐng)者，只要其中有一個(gè)審核者有不同意見——不同意立即拒之門外，就必須通過第五個(gè)步驟——交由篩選委員會(huì)討論。在兩個(gè)審核者意見一致的情況下，只要副主任也用紅色的筆簽署了“拒收”意見，這些申請(qǐng)者就被打入“死牢”，可以說幾乎完全沒有了“翻案”的機(jī)會(huì)。

五. 除了 5% ～ 8% 那 一部分絕對(duì)錄取的申請(qǐng)者和 25% ～ 30% 那一部分絕對(duì)不能錄取的申請(qǐng)者，剩下的全部拿到篩選委員會(huì)去討論。篩選委員會(huì)的組成人員因校而異。有的大學(xué)由各學(xué)院的教授、招生辦的資深官員組成；有的除了教授和招生辦的人員以外，還加上學(xué)生代表；有的由招生辦的資深官員組成。萊斯大學(xué)的學(xué)生委員會(huì)也參與篩選工作，杜克大學(xué)理工學(xué)院的教師也都參與篩選理工專業(yè)的申請(qǐng)者的工作。為了避嫌，各個(gè)“地區(qū)代表”一般不參加篩選委員會(huì)。當(dāng)然，不管篩選委員會(huì)由什么人員組成，其成員一定是單數(shù)，以便在出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，進(jìn)行票決。

六. 篩選委員會(huì)成員逐個(gè)討論這部分最有爭(zhēng)議也是人數(shù)最多的申請(qǐng)者。主要是討論第一和第二審核人員的評(píng)審意見，如果出現(xiàn)爭(zhēng)議，再參閱原始的申請(qǐng)材料。這是整個(gè)招生工作中最困難、最復(fù)雜、最細(xì)致、最微妙、最有挑戰(zhàn)性、工作量最大的一個(gè)重點(diǎn)步驟。

那些閃閃發(fā)光的玉，誰都有眼力看出來。但是，所謂“玉石玉石”，有些美玉是夾雜在頑石中的璞玉，需要招生人員在這個(gè)步驟中挑出來。漏掉一個(gè)有培養(yǎng)潛質(zhì)的孩子，比選了一個(gè)平庸的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤更大。選了一個(gè)庸才，不過浪費(fèi)了數(shù)十萬美元；漏掉一個(gè)人才，也可能是人類的一大損失。

有些大學(xué)明確表示：不要那些能做出正確答案的學(xué)生，要尋找那些能提出好問題的學(xué)生 ；不要那些四平八穩(wěn)的學(xué)生，要尋找那些有特點(diǎn)、有特長(zhǎng)的學(xué)生。在這種情況下，沒有亮點(diǎn)或者是特長(zhǎng)的優(yōu)秀生其實(shí)是差生。

大學(xué)篩選委員會(huì)對(duì)這個(gè)階段的工作都非常慎重，只要有一個(gè)委員認(rèn)為某個(gè)申請(qǐng)者值得詳細(xì)討論，委員會(huì)的所有成員就會(huì)從各個(gè)方面去思考問題、去發(fā)掘申請(qǐng)者的潛能：該申請(qǐng)者曾經(jīng)給他（她）的高中和社區(qū)造成了什么影響？他（她）將會(huì)給大學(xué)帶來什么影響？這種影響可能出現(xiàn)在教室、球場(chǎng)、校園、社區(qū)……也就是說，這個(gè)學(xué)生能夠給校園帶來什么？本大學(xué)的特長(zhǎng)和有利條件又能給這個(gè)學(xué)生帶來什么？

第二類、可以稱之為“短木板法”

一. 先由“地區(qū)代表”去閱讀各自管轄區(qū)域的申請(qǐng)者的材料。這一個(gè)步驟的主要工作不是去挑選好的，而是去“過濾”差的——把 25% ～ 30% 的最差的申請(qǐng)者“過濾”出來。最基本的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是 GPA。這兒 GPA 是大學(xué)重新算過的。在比較課程難度時(shí)，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校的 GPA 計(jì)算方法不一樣，不在一條起跑線上。曾經(jīng)見過一個(gè)全 A 學(xué)生，沒有 AP 和高難度課程，連州大都在 WAITING LIST 上。

二. 把剩下的 70% ～ 75% 的申請(qǐng)材料交給第二層審核者，進(jìn)行全國(guó)性的綜合審核。這些“二傳手”再篩選掉 20% ～ 25% 的不合格申請(qǐng)者；然后，把剩下的約 55% 的申請(qǐng)材料交給招生辦的資深官員。第二輪刷掉的是標(biāo)準(zhǔn)化考試分?jǐn)?shù)不夠的。各個(gè)大學(xué)對(duì)這一條的線定得不一樣。中國(guó)家長(zhǎng)常常問分?jǐn)?shù)線是多少？我們看到的只有前一年 25% 到 75% 學(xué)生的分?jǐn)?shù)段。

三. 由這些資深的招生辦官員再篩選、過濾掉約 10% 的“漏網(wǎng)”的不合格申請(qǐng)者。

四. 由最高級(jí)別的審核委員會(huì)對(duì)剩下的 40% ～ 45% 的“幸存者”進(jìn)行逐個(gè)討論、互相對(duì)比、嚴(yán)格審核、認(rèn)真篩選。

不管這個(gè)委員會(huì)的名字叫“招生”也好、“審核”也罷，它的組成人員、工作方式、審核機(jī)制，與上面介紹的篩選委員會(huì)的情況基本相似。

第三類、積分制

Reaer 先閱讀材料。根據(jù)每一項(xiàng)的積分擇優(yōu)錄取。前兩年網(wǎng)上流留傳過一個(gè)貼，叫美國(guó)大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)公式。這個(gè)貼的最先雛型是 2011 年發(fā)表在 Princeton Review 上面的一篇文章。后來越傳越細(xì)化，洋洋灑灑幾十項(xiàng)，GPA 幾分，標(biāo)準(zhǔn)化考試幾分，學(xué)校名聲幾分，個(gè)人名次幾分，LEGACY 幾分，體育幾分，活動(dòng)幾分，競(jìng)賽幾分，非代表性少數(shù)民族幾分,三代貧農(nóng) ( 也就是祖祖輩輩第一個(gè)上大學(xué)的 ) 幾分……其實(shí)事情沒有那么復(fù)雜。事情只要能量化，到我們老中手里一定能把它做到極致。其實(shí)各個(gè)大學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)是不能量化的。他們的招生原則是多樣化。

更多的申請(qǐng)者意味著需要更多的招生官。但在美國(guó)大學(xué)，增加人手和預(yù)算是極其困難的一件事，更多的大學(xué)只好采用提高效率的方式，以前審理一份申請(qǐng)，可能需要 20 分鐘，現(xiàn)在只需要 8 分鐘、甚至 4 分鐘，這就意味著美國(guó)部分頂尖大學(xué)錄取決策過程正在經(jīng)歷巨變，新的審核方式被稱作 Committee-base （小組決策）。

這種審核方式最早由賓夕法尼亞大學(xué)引入，在 2017-2018 年申請(qǐng)季，至少有 30 個(gè)美國(guó)頂尖大學(xué)采用了這種新的錄取決策機(jī)制，包括賓大、喬治亞里理工、萊斯、加州理工、斯沃斯莫爾、巴納德學(xué)院等等。

新的審核方式對(duì)于申請(qǐng)者意味著什么呢？

1、申請(qǐng)不確定性加大。兩種錄取模式下，同一個(gè)學(xué)生可能錄取結(jié)果完全不一樣。例如一個(gè)學(xué)生 GPA 很低，但通過文書實(shí)際上是可以很好解釋 GPA 低的原因，如果是同一個(gè)招生官看，可以看到全局，也許放這個(gè)申請(qǐng)者一馬，但如果是兩個(gè)招生官每個(gè)只看部分，很難全局去考慮這個(gè)申請(qǐng)者，造成有“毛病”的申請(qǐng)者很難在新的錄取決策體系下被錄取。所以，申請(qǐng)時(shí)，需要考慮大學(xué)的錄取決策體系和過程，無形中加大了 DIY 和通過不專業(yè)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)者錄取結(jié)果的不確定性。

2、文書本身的權(quán)重實(shí)際上在提高。在新的錄取模式下，因?yàn)橐粋€(gè)招生官基本上是完全看文書做出錄取決策的，所以如果文書質(zhì)量不高，更加容易造成被拒絕。

3、個(gè)性鮮明更加重要。

當(dāng)然，這種決策方式也遭到了一些美國(guó)大學(xué)招辦主任的質(zhì)疑。但是，架不住申請(qǐng)數(shù)量太大，招辦實(shí)在沒有更好的解決方案，相信這種錄取決策方式在 2019 年申請(qǐng)季，會(huì)有更多的美國(guó)頂尖大學(xué)采用。

新的審核方式，激烈的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)和錄取的不確定，對(duì)于名校的申請(qǐng)者有一定著影響，當(dāng)然美國(guó)名校申請(qǐng)存在各種因素的影響，比如前段時(shí)間坊間一直有傳聞：中美貿(mào)易摩擦爆發(fā)后，美國(guó)政府正在考慮限制中國(guó)學(xué)生的留學(xué)簽證等（后被證實(shí)虛假）；特朗普的政策；以及加大系統(tǒng)對(duì)國(guó)際生名額的減少等，這些都會(huì)被大家考慮為或假想為影響申請(qǐng)者的因素，可以理解為外因。

【微語】在遠(yuǎn)方的天空下,他/她用筆尖書寫著未來,愿每一個(gè)夜晚都有星光陪伴,讓夢(mèng)想不再孤單。