不懂 AP 對(duì)美國(guó)大學(xué)的真正意義，拿 10 門 AP5 分也沒用！

隨 著這兩年 AP 考試開始逐漸在中國(guó)大陸流行起來(lái)，開始備考 AP 的學(xué)生也慢慢變多。AP 熱席卷了整個(gè)留學(xué)圈。AP 課程、AP 成績(jī)到底對(duì)我們本申黨的意義在哪里？我們?cè)趯W(xué)習(xí) AP 課程時(shí)到底應(yīng)該怎么學(xué)才不算「走偏」？

什么樣的學(xué)生適合學(xué) AP ？

在美國(guó)，報(bào)考 AP 課程的學(xué)生，多是在學(xué)術(shù)上有一定的優(yōu)勢(shì)，各方面發(fā)展都比較好的學(xué)生，集中在 10 年級(jí)至 12 年級(jí)的學(xué)生中間。一般來(lái)講，學(xué)生的 GPA 平均分要達(dá)到 80 分以上，才有余力去備考 AP 課程。美國(guó)高中一個(gè)班 20 個(gè)學(xué)生，大概有一半左右的學(xué)生會(huì)參加這門考試。有的學(xué)生在高中階段會(huì)選修 6、7 門 AP 課程，多的會(huì)達(dá)到 8、9 門。

AP 課程也適合國(guó)內(nèi)高一、高二年級(jí)有出國(guó)規(guī)劃的學(xué)生，AP 課程的知識(shí)面寬，知識(shí)點(diǎn)密集，需要進(jìn)行連貫、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。一份好的 AP 成績(jī)單不僅可以讓國(guó)內(nèi)的高中生提早接觸到美國(guó)大學(xué)的相關(guān)課程，甚至可以作為像哈佛、耶魯這類頂尖學(xué)校的敲門磚。

理科類的科目，中國(guó)學(xué)生會(huì)在 AP 課程中比美國(guó)學(xué)生有優(yōu)勢(shì)，數(shù)理化的成績(jī)比較好容易拿到學(xué)分，有的學(xué)生選修了美國(guó)歷史、文化課程，但實(shí)際上考不出好的成績(jī)。比如有些名校錄取要求 5 分，他們只能拿到 3 分。

因此，中國(guó)學(xué)生和美國(guó)學(xué)生在選考的科目上會(huì)有很大的不同。未來(lái)就讀理工科專業(yè)的學(xué)生，攻讀 AP 課程會(huì)有明顯的優(yōu)勢(shì)，歸結(jié)起來(lái)有三個(gè)原因：

1、有適應(yīng)專業(yè)課程的必要，與名校認(rèn)可度相關(guān)；

2、國(guó)內(nèi)的學(xué)生數(shù)理化基礎(chǔ)相對(duì)好一些，在學(xué)習(xí)這些課程后考試時(shí)更容易拿分；

3、這些課程相對(duì)來(lái)說(shuō)都是基礎(chǔ)課程，商科、工科里都會(huì)出現(xiàn)，對(duì)接范圍廣。

但也不絕對(duì)。下面從 AP 與申請(qǐng)、AP 與大學(xué)學(xué)業(yè)關(guān)系，以及我們?cè)撊绾蝹淇?AP，給大家一些建議。

AP到底有多利于申請(qǐng)？

AP成績(jī)的作用僅僅是錦上添花！

“ 地基 ” 則是你的平時(shí)在校學(xué)習(xí)成績(jī)（ GPA ）以及語(yǔ)言等其它能力（托福 SAT 等）。如果你的 GPA 和標(biāo)化成績(jī)沒有問(wèn)題，這樣你選修幾門 AP 來(lái)證明自己的學(xué)習(xí)能力自然是有幫助的；如果你連 “ 地基 ” 都沒有打扎實(shí)，在這樣的情況下盲目地去修讀更高一層的 AP 課程，無(wú)非是本末倒置的行為，往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力但達(dá)到的效果是事倍功半。

另外，對(duì)于已經(jīng)就讀 IB 和 A-level 等國(guó)際課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)相同學(xué)科的 AP 并沒有必要，因?yàn)?IB 和 A-level 的平時(shí)成績(jī)已經(jīng)足以向大學(xué)證明你等同于 AP 的學(xué)習(xí)能力了。

比起 AP 考試成績(jī)，大學(xué)招生官更重視 AP 課程學(xué)習(xí)。

從性質(zhì)上說(shuō)，AP 課程是大學(xué)一年級(jí)的課程，其難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中學(xué)普通課程，因此，學(xué)生是否選修 AP 課程、選修多少門 AP 課程等等，都能體現(xiàn)出學(xué)生是否具有挑戰(zhàn)困難和自我的信心與能力。注意！！和統(tǒng)一考試的一次性 AP 考試結(jié)果相比，美國(guó)大學(xué)在招生時(shí)更看重學(xué)生的過(guò)程性表現(xiàn)，也就是 AP 課程的學(xué)習(xí)。而大學(xué)在招生中重視 AP 課程成績(jī)，也不是直接體現(xiàn)的，而是通過(guò)重視學(xué)生的 GPA 成績(jī)而間接重視了對(duì)其產(chǎn)生重大影響的 AP 課程成績(jī)。

AP和美國(guó)大學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)系嗎？

哈佛大學(xué)招生辦主任 Bill Fitzsimmons 根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)在 “the best preictors of success at Harvar are APs an AP scores.” 里也明確指出，「學(xué)生能否在哈佛成功的最好預(yù)測(cè)指標(biāo)是學(xué)生選修的 AP 課程和 AP 考試成績(jī)」。

學(xué)生的 AP 成績(jī)和大學(xué)學(xué)業(yè)之間的密切關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，鑒于 AP 課程的內(nèi)容與大學(xué)接軌，學(xué)生在學(xué)習(xí) AP 課程中，更能擴(kuò)展自己的知識(shí)面并提高自身的思辨能力和處理解決問(wèn)題的能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，擁有優(yōu)異 AP 考試成績(jī)的高中生在未來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)中有更佳出色的表現(xiàn)，發(fā)展?jié)摿σ苍酱蟆?/p>

第二，AP 課程門類眾多，總數(shù)達(dá) 37 門，與大學(xué)相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系極為緊密，因此，學(xué)生對(duì)于 AP 課程的選擇既表明了他（她）對(duì)未來(lái)大學(xué)專業(yè)發(fā)展方向的興趣，也表明了他（她）在面臨不同機(jī)會(huì)時(shí)的選擇能力和自我認(rèn)知能力。這一點(diǎn)恰恰是美國(guó)頂尖大學(xué)招生時(shí)所要重點(diǎn)觀測(cè)的目標(biāo)。

第三，AP 考試成績(jī)對(duì)學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)毅力和挑戰(zhàn)困難的信念也有積極影響。選修多門 AP 課程且成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生通常在學(xué)術(shù)研究、挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)難題、參與各項(xiàng)活動(dòng)等方面能力更強(qiáng)、表現(xiàn)更突出。

第四，參加并通過(guò) AP 考試的學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)業(yè)完成情況及畢業(yè)率普遍高于其他學(xué)生。

下圖以德克薩斯州公立學(xué)院或大學(xué)為例，列舉了近年來(lái)通過(guò) AP 考試、參加但未通過(guò)考試、參加 AP 課程但未參加考試和未參加 AP 課程及考試等四類學(xué)生的入學(xué)和畢業(yè)率情況：

透過(guò)這組數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，不同種族、不同 AP 考試狀態(tài)的學(xué)生群體中，通過(guò) AP 考試的學(xué)生本科畢業(yè)率最高。其中，通過(guò) AP 考試的非裔美籍學(xué)生的畢業(yè)率達(dá)到了入學(xué)人數(shù)的 53% （ 49 ）；通過(guò) AP 考試的白人學(xué)生的畢業(yè)率高達(dá) 65% （ 2868 ）。反之，沒參加過(guò) AP 課程及考試的學(xué)生畢業(yè)率相對(duì)較低。因此，AP 成績(jī)和大學(xué)畢業(yè)率及學(xué)業(yè)完成情況的相關(guān)性還是很高的。

鑒于此，我們大概就有了一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，我們對(duì) AP 重視，一定不是要重視 AP 考試的成績(jī)是 2 分還是 5 分，而是要在學(xué)習(xí) AP 的過(guò)程中真正地將知識(shí)內(nèi)化成自己的東西。那么，我們就該進(jìn)入下一個(gè)話題，如何學(xué)習(xí) AP ？

怎樣是學(xué)習(xí) AP 課程最好的方式？

每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法，按照你最高效的方式來(lái)就可以。在這里只是提一些目前學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的誤區(qū)。

1、千萬(wàn)不要完全用中文學(xué)習(xí) AP 課程

這些問(wèn)題目前存在于自學(xué) AP 和某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授課中，在自學(xué)和授課的時(shí)候通篇使用中文，甚至連專業(yè)術(shù)語(yǔ)也是用中文。在教材的選擇上，也切莫選擇中文書作為學(xué)習(xí)教材。它一方面不利于最后的 AP 考試，另外對(duì)于一個(gè)將要出國(guó)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成用英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)內(nèi)容的習(xí)慣是最基本的要求，依賴中文方式的學(xué)習(xí)并不利于幫助學(xué)生養(yǎng)成西方教育學(xué)習(xí)的思維。

所以即使現(xiàn)在還沒有全英文學(xué)習(xí)的能力，也首先要做到專業(yè)術(shù)語(yǔ)上是英語(yǔ)，然后讓英語(yǔ)在 AP 學(xué)科學(xué)習(xí)上的比重慢慢提高，從雙語(yǔ)學(xué)習(xí)升級(jí)為純英文學(xué)習(xí)。

2、千萬(wàn)不要以通過(guò)考試為目的尋求短期突破

AP 的難度是和大學(xué)一年級(jí)的基礎(chǔ)課想當(dāng)?shù)?，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是需要知識(shí)的一定積累。先不去說(shuō)這種完全應(yīng)試的模式最后效果如何，即便是勉強(qiáng)拿了 3 分通過(guò)了考試，所學(xué)到的內(nèi)容也是囫圇吞棗，沒有完全覆蓋 AP 的考試綱要。這樣的學(xué)習(xí)并沒有把 AP 本身的精華學(xué)到，產(chǎn)生的后續(xù)問(wèn)題就是：等你在大學(xué)里要學(xué)習(xí)高一級(jí)課程的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的脫節(jié)很嚴(yán)重。到時(shí)候要跟上，那就很費(fèi)力了。

3、多看 Collegeboar 推薦的教科書，盡量不要依賴 AP 考試輔導(dǎo)書

現(xiàn)在市場(chǎng)上有很多 AP 考試輔導(dǎo)書，基本是這三個(gè)版本為主： Barron,Princeton,Kaplan。這些輔導(dǎo)書存在的問(wèn)題是沒有完全覆蓋教學(xué)大綱和考點(diǎn)，另外錯(cuò)誤也比較多，容易誤導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是建議學(xué)生可以使用 Collegeboar 推薦的 AP 教科書。如物理可以使用 Giancoli,經(jīng)濟(jì)學(xué)可以使用 Krugman 等等。盡管這些書看起來(lái)比輔導(dǎo)書更厚，細(xì)細(xì)讀下來(lái)卻會(huì)覺得并不困難，所講述的的知識(shí)點(diǎn)也是用深入淺出的方式告訴學(xué)生。達(dá)到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于輔導(dǎo)書。

【微語(yǔ)】孩子遠(yuǎn)赴重洋,為夢(mèng)想啟航,愿旅途平安順利,未來(lái)可期。