又是如火如荼的美國大學(xué)申請季，躊躇滿志的少年們，經(jīng)過一年、兩年、三年甚至更長時間的準(zhǔn)備，向著美國藤校和美國各類名校發(fā)起沖擊。在這個過程中，學(xué)生們問的最多的問題無外乎“我想去×××學(xué)校，我能去嗎?”

曾任哈佛大學(xué)招生辦公室高級招生官的羅伯托·諾亞對《新西蘭先驅(qū)報》表達了以下觀點：“不要看他要什么，而要看你有什么。忘掉招生官想讓你怎么做、想讓你說什么，他們幾乎看重每一種積極的品質(zhì)，只要這種品質(zhì)屬于你?！绷硪环矫?，勞倫斯大學(xué)招生及財政援助部主任肯·安瑟門特對《華盛頓郵報》表示：“寫大學(xué)申請信可能就像對著‘達人秀’的評委歌唱，你希望自己寫的內(nèi)容使他們按下那個大大的按鈕，轉(zhuǎn)過椅子來大聲說‘我選你’。寫作與唱歌有異曲同工之妙，你得讓對方感到，‘你的聲音就是我們要找的’。”是不是被繞暈了?到底要不要看招生官的“臉色”?到底我需要怎么做才能進入夢寐以求的美國名校呢?
先來看看招生官的審核流程，首先是由招生辦公室的秘書處初步篩選，將不符合學(xué)校官網(wǎng)明確要求的申請材料直接pass;經(jīng)過這輪初篩后學(xué)生的材料才會被真正的招生官老師看到，美國招生按照地域性劃分和審核，一般學(xué)生都是在該地區(qū)的學(xué)生群體中進行競爭的，例如中國學(xué)生就是在亞洲區(qū)中PK;兩個招生官為一組，每個人審核一部分的材料，各自給出是否錄取這個學(xué)生的判斷，意見統(tǒng)一則直接錄取，不統(tǒng)一則進入討論環(huán)節(jié)確定最終人選。
再來看看招生官都看學(xué)生哪些東西，主要是學(xué)術(shù)能力、軟性背景和個人特質(zhì)。學(xué)術(shù)能力就是通常意義理解的一些留學(xué)必備考試及學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn);軟性背景就比較多元了，可以有各種課外活動、各類比賽、興趣愛好等等;個人特質(zhì)主要反映學(xué)生的綜合各方面的情況，讓招生官了解一個更加立體的申請者。

了解了這些招生基本要素之后，才能更好地理解美國招生官們的招生邏輯。我們要摒除中國式思維，什么是中國式思維呢?因為在國內(nèi)我們是通過高考來被決定錄取院校的，簡單的來說就是分數(shù)，一條分數(shù)線卡住了所有的可能性，所以很多中國家長和學(xué)生也會覺得只要平均分夠高、托福分數(shù)夠高、SAT等分數(shù)夠高就一定能進入名校，其實不然。美國招生官的審核非常能體現(xiàn)出美國教育的一些特點和思考方式，招生流程嚴謹有序，審核案例case by case，他們不喜歡招那種所謂的“學(xué)霸”，而關(guān)注的是申請者的Diversity(多樣性、差異化)。所以學(xué)生在申請的時候除了達到學(xué)校的一些固有的成績分數(shù)外，在文書的準(zhǔn)備上切忌只突出成功甚至模仿他人的成功，要展現(xiàn)真實的自己，講自己的故事。
其次就是講什么故事，怎么講故事。說起講故事，咱們中國人是很會講故事的，從古至今有太多的故事和文化，可是畢竟是申請美國院校，看到故事的是美國老師，我們要做的是用美式思維講他們能聽得懂的故事。那什么是正確或者是讓招生官容易懂的方式?舉個簡單例子，奧巴馬最大的成就絕對不是他多么多么優(yōu)秀讓他成為的美國總統(tǒng)，而是他當(dāng)了總統(tǒng)之后，他給這個國家做出了哪些貢獻，解決了哪些問題。這就是美國人的思維模式。所以請在文書中講述你通過優(yōu)質(zhì)的活動或獲得實習(xí)后，你做了什么，你給別人帶來了什么影響，你改變了什么，你克服了哪些困難等等，你都是怎么做的，而且最好多描述真誠可見的事例。
最后再舉個美國院校的例子，哈佛大學(xué)的招生辦公室里經(jīng)常是有各一位白人男老師、白人女老師，一位黑人老師(性別會根據(jù)情況調(diào)配)和一位亞裔老師(性別會根據(jù)情況調(diào)配)。所以國際化和多樣化是很多美國院校崇尚的，連一個很小的團隊都由不同種族不同性別不同文化不同年齡的人組成，這在很多國家都是沒有的。
美國高校招生與審核制度相對還是很公平的，大家在研究具體院校的時候多看看官網(wǎng)的說明和介紹，不要盲目以為分數(shù)、隨意的活動和套版的文書就萬事大吉了，真正理解美國教育的思維方式，才能更好的向著自己的ream school發(fā)起沖擊!

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