俄羅斯曾將中學(xué)地理課程的內(nèi)容分設(shè)在自然和社會兩學(xué)科中以外，大部分時期中學(xué)地理課程設(shè)置的情況變化不大，基本上是初中階段（ 5、6、7 年級）開設(shè)自然地理基礎(chǔ)和區(qū)域地理課程，高中階段（ 8、9 年級）開設(shè)經(jīng)濟地理課程。

1991 年蘇聯(lián)解體，作為原蘇聯(lián)最主要國家的俄羅斯，其地理課程體現(xiàn)了對原蘇聯(lián)課程設(shè)置的繼承性，同時也表現(xiàn)出某種程度的改革。

首先，俄羅斯對地理教育比較重視，地理教育在中小學(xué)教育中具有較高地位，地理必修課程開設(shè)的年級在中學(xué)階段共跨 5 個年級，總的課時數(shù)也較多。

其次，課程設(shè)置從自然地理到經(jīng)濟地理、社會地理，從世界地理（自然）到俄羅斯地理、再到世界地理（經(jīng)濟、社會），體系結(jié)構(gòu)比較完整，體現(xiàn)了其課程的系統(tǒng)性、邏輯性、簡約性，便于學(xué)生有效、經(jīng)濟地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。

第三，區(qū)域地理占相當(dāng)比重，體現(xiàn)了俄羅斯對區(qū)域地理教育的重視。

第四，課程結(jié)構(gòu)在某種程度上改變了自然和人文地理完全割裂的狀況，如 6、7、8 年級以自然地理內(nèi)容為主的課程中，也設(shè)置了 “ 地球上的人類 ”、“ 地球 —— 我們共同的家 ”、“ 人與自然 ” 等不純屬于自然地理內(nèi)容的篇章。

第五，現(xiàn)行俄羅斯地理課程對于人類當(dāng)前所面臨的全球性問題也給予相當(dāng)?shù)年P(guān)注，以較突出的地位安排了全球的生態(tài)、人口、糧食、資源、海洋、裁軍等問題的有關(guān)知識內(nèi)容，要求學(xué)生掌握 “ 全球性問題 ” 的概念，能解釋這些問題產(chǎn)生的原因以及了解解決這些問題的一些可行的途徑等等。

【微語】他在知識的海洋里遨游,每一滴汗水都澆灌著未來的花朵,綻放著希望的芬芳。