北美的優(yōu)質(zhì)的教育體系是世界公認的，加拿大憑借完善的教育體制和眾多優(yōu)質(zhì)的院校，一直以來吸引了中國無數(shù)的家庭想把孩子送去加拿大留學(xué)，接受加拿大的文化和教育。中國赴加拿大留學(xué)的大軍近年來都在每年 3 萬人以上，而且新的一個留學(xué) “ 熱潮 ” 即將到來 ! 然而中國留學(xué)生的家長往往都會把加拿大教育的體制中的一些規(guī)則視為 “ 怪現(xiàn)象 ”。我們這就看看加拿大教育體制與中國教育體制有什么差異。

1、班級從來不排名 加拿大教育體系中，是實行 12 年制的義務(wù)教育體制，標(biāo)志著每一個加拿大公民都必須接受 12 年制的教育，目的是使每一個加拿大人都能通過教育掌握應(yīng)有的知識，從而能確定自己的興趣和未來人生的方向。學(xué)校在正常授課的同時，更注重學(xué)生的實踐能力，動手能力，獨立思考能力和團隊合作精神。所以，所謂的期中、期末考試后的 “ 班級排名 ”，在加拿大的學(xué)校中是從來沒有出現(xiàn)過的，也很少會公開。這并非是不重視學(xué)生的成績，而是更注重個人隱私，和學(xué)生的身心健康發(fā)展 !

2、中學(xué)階段沒有 “ 畢業(yè)班 ” 加拿大中學(xué)階段一般是 7 - 12 年級，在中學(xué)階段從來沒有類似中國式的 “ 畢業(yè)班 ”，直至高中的學(xué)習(xí)都是非常輕松的，每日下午 3 點半就放學(xué)回家了，每日的作業(yè)基本上在學(xué)校就完成了，之后學(xué)生有充足的時間去和家庭和朋友交流，又有著豐富的課余活動，從而發(fā)展自身的業(yè)余愛好。雖然加拿大很注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，但是對于大部分中國留學(xué)生來講，加拿大中學(xué)的數(shù)學(xué)仍然是非常容易的。

3、高中之后的 “ 寬進嚴(yán)出 ” 在加拿大的學(xué)院和大學(xué)中，從來都是 “ 寬進嚴(yán)出 ”，這種說法實際上是映襯中國的 “ 嚴(yán)進寬出 ”。在進入到中國的高等教育之前，學(xué)生們是經(jīng)過 “ 千軍萬馬過獨木橋 ” 式的競爭。高考之后的弊端就在于它之后的學(xué)生自我約束逐漸放松，從而出現(xiàn)了在中國大學(xué)中的普遍顯現(xiàn) “ 混日子 ” 也能畢業(yè) ! 但是在加拿大卻恰恰相反，學(xué)生們進入到大學(xué)之后，充分發(fā)揮每個人不同的優(yōu)勢，學(xué)生在過去 12 年制的義務(wù)教育中，已經(jīng)充分掌握獨立思考和實踐能力，擁有較強的自我約束力和上進心，換言之，加拿大的大學(xué)生不是逼出來的。加拿大的學(xué)生在這種正常的壓力范圍內(nèi)，不斷自我完善，自我進步，這就是為什么，在中學(xué)階段數(shù)學(xué)能力都不如中國學(xué)生的加拿大學(xué)生，在大學(xué)畢業(yè)后進入職場工作時似乎有著更大的競爭力和適應(yīng)力 !

4、靈活的學(xué)分制和科系管理 學(xué)分制是西方教育體系的特色，加拿大也不例外，在進到大學(xué)的第一年之初，學(xué)生按照學(xué)分制度進行選課，還可以計劃出自己未來 3-4 年時間的進修課程的 “ 路線圖 ”。每個學(xué)生的 “ 路線圖 ” 都不會完全相同，盡管他們是在同一個科系里。這一點也為學(xué)生能充分發(fā)揮自主能力給予了空間。學(xué)分制得優(yōu)點不僅于此，學(xué)生自進修中，可以選擇半工半讀，也可能因為自身原因選擇暫時休學(xué)，總之，你要你完成了學(xué)分就能畢業(yè)。另外，在科系管理上，給予學(xué)生充分的自主性，在科系的接收上，只考慮學(xué)生的分?jǐn)?shù)是否符合相應(yīng)條件，從來沒有 “ 官僚 ” 的因素摻雜其中，只要學(xué)生符合條件，都可以轉(zhuǎn)換科系、專業(yè)。

【微語】永遠不要忘了你最初的夢想、留學(xué)的初衷。