John Mackey，澳大利亞國立大學音樂學院的講師，一名技藝的薩克斯風手。從他12歲起，每天都要背著重達3公斤的薩克斯練習6-8小時，30多年日復一日。就在4年前，他開始在演出中感覺到背痛，起初他提醒自己咬牙堅持，認為一切都會好轉的。但事與愿違，背痛一步步加重，最后他甚至連站立演出15分鐘都堅持不了了。

疼痛促使他到物理與工程器械研究院尋求幫助，技術主管Stephen Holgate接待了他。作為一名資深樂手，Holgate也深知樂器給身體帶來的負擔。于是，在二人的聯(lián)手之下，一場為薩克斯樂手減負的革命悄然發(fā)生。

讓Mackey感到痛苦不已的事情之所以遲遲沒有解決，其中有著很深的緣由。對薩克斯的改造既要考慮整體設計，又要保證功能完整，還不能忽視美感，這著實是一項艱巨的任務。已有的設備是將薩克斯放在一個架子上，樂手需要站立在固定的位置，人為了方便紛紛蹲下演奏，這樣仍然間接給身體增加了負擔。

于是，在二人的合作之下，一款滿足所有需要、符合人體工學的薩克斯支架誕生了。這個支架由兩根支管構成，能夠完全承擔薩克斯的重量，本身非常輕巧，可以根據(jù)薩克斯的重量、演奏高度、舞臺位置等隨意調整。

有了這款支架，Mackey的煩惱就煙消云散了：他可以仍然堅持每天6-8小時的練習而免受背痛之苦，否則，他將不得不求助于一大堆藥物。

這款支架很快就得到了眾多薩克斯樂手的追捧，隨后也引發(fā)了澳大利亞甚至國際研究人員的興趣。目前，他們已經和一家工業(yè)生產公司建立了合作關系。而Mackey還有更遠的愿景：他希望獲得更多的投資，將這一發(fā)明推向更高水平?！案L遠的打算是成立一家專門為樂手打造輔助工具的公司?！?/p>

在回顧與John Mackey的合作時，Stephen Holgate表示：“透過薩克斯支架來看，當一個領域匯集了大量的來自不同專業(yè)領域、才智超群的人才時，其迸發(fā)的創(chuàng)造力將遠超想象。而對于擁有多種專業(yè)技能的大學校園而言，其所蘊藏的潛能被嚴重低估了?！?/p>

搭建跨學科的橋梁

近來，在ANU的校園里，正在掀起一場跨學科合作研究的風潮，音樂學院、藝術設計學院、計算機科學學院三院正在推動音樂電子游戲方面的創(chuàng)新，生動詮釋跨學科合作帶來的無限創(chuàng)造力。

音樂專業(yè)的學生目前正在為堪培拉互動娛樂學院的學生創(chuàng)作的視頻游戲作曲和設計聲音。他們所學的不僅僅是為產品創(chuàng)造聲音——他們不僅是音頻制作人，也是將音頻編碼到游戲中的程序員。這適用于生成音樂和非線性聲音——音樂和聲音效果能夠對玩家在游戲中所做的事情或所處的環(huán)境做出反應。

音樂學院的Alexaner Hunter博士是這個新項目的關鍵人物。他想要在行業(yè)與研究者之間搭建一座橋梁，這樣無論是學生還是行業(yè)從業(yè)者，都可以從中受益。例如，對于一個擅長聲音設計的學生而言，能夠模擬揮劍的聲音固然十分重要，然而這不一定跟得上行業(yè)的腳步，而這項合作可以讓學生了解如何將互動式音樂與音效嵌入現(xiàn)實當中，這讓他們可以躋身于行業(yè)領先地位。

藝術與設計學院的講師Kit Devine博士同樣有這樣的感悟，于是她開設了VR導論課程，而這一課程與音樂學院緊密相關。在她看來，隨著價格門檻逐步降低，VR技術正在走入大眾主流生活之中，這為學生們帶來了更多的創(chuàng)意工作崗位。VR技術是一個徹徹底底的跨學科領域，這一點從選擇這門課程的學生具備的專業(yè)背景上就可以看出來，高等計算機、貿易、藝術設計、工程、信息技術、音樂、視覺藝術等專業(yè)的學生都紛紛修讀了這門課。

Zoe Tulip就是其中一名學生，她將VR課程與音樂結合起來，發(fā)明了一個虛擬房間，里面有打擊樂器，玩家可以敲擊樂器發(fā)出聲音。這些聲音是真實的——Zoe用不同工具敲打學校樂器室里的樂器，錄制了這些聲音。她表示：“如果沒有音樂學院的幫助，我不可能創(chuàng)作出這樣的作品。由于兩個學院之間的關系日益密切，我的項目向前推進了。”

計算機科學學院也加入到了合作之中，向音樂學院和藝術學院免費開放TechLauncher程序。藝術學院三年級學生Whitley Rosenber參與的名為“聲音漫步”的項目就受益于此，這是一款為Mulligan的平地森林保護區(qū)設計的移動APP。

跨學科，讓創(chuàng)意更美好

在ANU校園里掀起的這場跨學科合作風潮愈演愈烈，正在不斷激發(fā)師生們的創(chuàng)意潛力，為學校的騰飛和學生的成長插上了翅膀，等待著他們的，是更遠的遠方。

【微語】愿你留學的道路一帆風順，充滿快樂與收獲，前程似錦，未來可期！