不少留學(xué)呈現(xiàn)出低齡化趨勢，家長們對于送孩子出國留學(xué)的熱情是很高的。可是對于很多家庭難說，什么年齡出國是一個難題。部分家長會覺得當(dāng)然是越早越好，但是年齡太小時，人生觀還沒形成容易受外界影響。
送孩子出國留學(xué) 到底什么年齡段才合適?
究竟孩子幾歲的時候適合出國，家長眾說紛紜，莫衷一是，各有道理。一部分人認(rèn)為，應(yīng)該盡可能早的將孩子送出國門，接觸西方的先進(jìn)教育。因為孩子在小時候，更容易適應(yīng)西方環(huán)境，理解西方文化，融人西方社會。
另一部分人則認(rèn)為應(yīng)該稍晚一些，孩子太小時，人生觀、價值觀都還沒有確定，特別容易受到外界的影響。在中國時，有學(xué)校和父母的嚴(yán)格管束，通常不會有太出格的行為。但一到國外，少了這層約束，很多學(xué)生就像脫了細(xì)繩的野馬，一發(fā)不可收拾。
在一些國外教育界人士看來，中國家庭應(yīng)當(dāng)何時將孩子送出國門，取決于孩子自身的特點，以及孩子是否已具有基本的中國文化底蘊。
不同孩子的成熟快慢不同，因此，是否合適讓孩子出國，取決于個體的判斷，以及孩子本身的意愿，只要孩子的能力足夠勝任異國他鄉(xiāng)的生活，那么何時送出都是最佳時機。
如果一定要說出一個年齡，14歲之前是最好的時間選擇。
一個人，從來不能兼具兩種文化，因為不同的思維是絕對不能完全融合在一起，進(jìn)而生成一個新東西的。因此，與其說具備兩種文化，不如說是在一種根本文化的基礎(chǔ)上添加另一種文化，求同存異。當(dāng)學(xué)生固有文化底蘊沒有足夠堅實，就接受另一種文化的學(xué)習(xí)，很可能會造成一種缺失。
比如，一位國內(nèi)的學(xué)生，出生在加拿大，在北京的國際學(xué)校念完小學(xué)，10 年級外出留學(xué)，令人詫異的是，她的英文很好，但中文能力并不強，因此她除了要學(xué)習(xí)英文外，還需要同時學(xué)習(xí)中文。雖然在國外，仍有機會學(xué)習(xí)中文，但語言的背后，折射出的更是文化的缺失，如果連文字都掌握不好，那么文字背后的文化和思想，則更不必說了。
雖然在國外，接受更小或更大年齡孩子的學(xué)校都存在，但是，只有11歲以上的孩子，邏輯思維開始形成，才有基本能力調(diào)試自己的心情。要知道老師只能起輔助作用，最終的結(jié)果還得靠自己。
盡管低齡留學(xué)有利有弊，但只要決定低齡留學(xué)，那么，就應(yīng)該提前做好一切準(zhǔn)備。首先，就是語言障礙。去了國外，孩子不可能不說話，不可能不聽講，所以語言能力是出國留學(xué)的基礎(chǔ)。
其次，在語言能力更深層次的則是邏輯思維能力。光會說英語沒有用，語無倫次還不如不說。想要清晰的表達(dá)自己的觀點，就要在思維方式上，與國外學(xué)生接軌，這也是需要孩子出國前需要接觸的，不然人家講個笑話，孩子都不知道笑點在哪里。
最后，就是出國留學(xué)，是選擇進(jìn)入國際學(xué)校，還是公立學(xué)校?可能一所真正的國際學(xué)校，能接觸世界各地的學(xué)生，則有著當(dāng)?shù)毓W(xué)校無可比擬的優(yōu)勢。這也是為什么部分學(xué)生入讀國外公立學(xué)校后，又轉(zhuǎn)入國際學(xué)校的原因。
但是又不得不說，各個國家的公立學(xué)校的目的是平衡基礎(chǔ)教育，因此學(xué)生多數(shù)為本國人。如果孩子適應(yīng)能力比較強，那么他反而能更快融入和理解西方的教育方式，而這在一定程度上能產(chǎn)生積極影響。但是如果孩子適應(yīng)能力不是很強，公立學(xué)校就會給他帶來排外與孤立，即使學(xué)生在很小的年齡進(jìn)人了英國或者美國的中學(xué)，仍舊不能很好地融入其中，這也就違背了出國留學(xué)的初衷。
所以說對于送孩子出國留學(xué)，什么年齡最合適這一問題，更多地是取決于孩子個體的情況，不同學(xué)生成熟快慢不同，以及孩子本身的意愿。家長們需要綜合考慮各方面的條件，做出理智的選擇。

【微語】出國留學(xué)，是人生的一次重要選擇，也許會有遺憾。不過，這樣的經(jīng)歷，也正是讓你成熟起來的標(biāo)志吧！