本科階段，學(xué)生的大一和大二兩年時(shí)間基本是在學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程，與教育相關(guān)的主要是通識(shí)教育課程和教育基礎(chǔ)課程，主要有教育心理學(xué)、普通心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育管理學(xué)等。在大三和大四階段，主要針對(duì)想學(xué)習(xí)的方向定下相關(guān)的專業(yè)課程，主要是要選擇教學(xué)方向或者研究方向。專業(yè)課程不同院校、不同方向都有很大區(qū)別，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)具體選擇。比如說(shuō)，如果想學(xué)習(xí)初等教育的話，部分院校會(huì)開設(shè)早期兒童教育入門、語(yǔ)言與閱讀教學(xué)、課堂管理、小學(xué)社會(huì)學(xué)等課程。

碩士或者博士階段則根據(jù)專業(yè)及項(xiàng)目有比較大的區(qū)別?，F(xiàn)在申請(qǐng)非常熱門的一個(gè)專業(yè)方向：TESOL，TESOL是“Teaching English to Speaker of Other Languages”的縮寫，中文翻譯是“對(duì)外英語(yǔ)教學(xué)”。在美國(guó)的大學(xué)本部和研究所，像物理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等科目，TESOL是一門主修課程，其主體是探討英語(yǔ)教學(xué)的方法和理論，提升英語(yǔ)教學(xué)的師資水平。英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象根據(jù)其母語(yǔ)可分成兩類人群：英語(yǔ)是母語(yǔ)的人(如美國(guó)、英國(guó)、加拿大)和英語(yǔ)非母語(yǔ)的人(如南美洲、中國(guó)和法國(guó))。TESOL的教學(xué)對(duì)象是第二人群，因?yàn)槭恰皩?duì)外”，所以TESOL教學(xué)方法特別考慮到學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)和文化背景。舉例，以中文教學(xué)做比喻，給一個(gè)在中國(guó)長(zhǎng)大的孩子教中文和給一個(gè)在美國(guó)長(zhǎng)大的孩子教中文，教學(xué)方法自然是會(huì)不一樣。同理，給一個(gè)在美國(guó)長(zhǎng)大的孩子教英文，給一個(gè)在母語(yǔ)是非英語(yǔ)國(guó)家長(zhǎng)大的孩子教英文是不一樣的。除了這個(gè)熱門專業(yè)以外，還包括一些其他相關(guān)的專業(yè)。

下面我們就來(lái)看看美國(guó)教育專業(yè)分類：

美國(guó)教育學(xué)專業(yè)分類

Curriculum an Instruction(教學(xué)和課程)

Eucational Aministration an Supervision(教育管理和督導(dǎo))

Eucation Policy(教育政策)

Eucational Psychology(教育心理學(xué))

Elementary Teacher Eucation(小學(xué)教師教育)

Higher Eucation Aministration(高級(jí)教育管理)

Seconary Teacher Eucation(初中教育管理)

Special Eucation(特殊教育)

Stuent Counseling an Personnel Services(學(xué)生規(guī)劃輔導(dǎo)和個(gè)體服務(wù))

Technical / Vocational(技術(shù) / 職業(yè))

教學(xué)方向的專業(yè)

教學(xué)課程 (Curriculum an Teaching)，研究各學(xué)科的教學(xué)課程;

早期兒童教育 (Early Chilhoo Eucation)，培養(yǎng)早期兒童教育方面的教師;

小學(xué)和中學(xué)教育 (Elementary an Seconary Inclusive Eucation)，培養(yǎng)中小學(xué)教育方面的教師;

語(yǔ)言學(xué)方向的專業(yè)

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué) (Applie Linguistics)，研究與語(yǔ)言相關(guān)的問題，如語(yǔ)言的交流分析、語(yǔ)法的功能等;

英語(yǔ)教學(xué)專業(yè) (TESOL)，教授學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的方法和技巧;

雙語(yǔ)教學(xué) (Bilingual / Bicultural Eucation)，培養(yǎng)用母語(yǔ)和第二語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的老師;

教育心理學(xué)方向的專業(yè)

教育心理學(xué) (Psychology in Eucation)，研究教育中的心理學(xué)問題，如知識(shí)的獲得、認(rèn)知水平的發(fā)展等;

宏觀教育方向的專業(yè)

教育經(jīng)濟(jì)學(xué) (Economics an Eucation)，研究教育學(xué)中的經(jīng)濟(jì)問題，如個(gè)人在教育中的投入和產(chǎn)出;

人類教育學(xué) (Anthropology an Eucation)，研究學(xué)?，F(xiàn)象、學(xué)生行為等方面;

教育史 (History of Eucation)，研究教育學(xué)的發(fā)展歷史;

教育技術(shù)方向的專業(yè)

教育技術(shù) (Technology in Eucation)，研究利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段;

學(xué)校管理方向的專業(yè)

教育領(lǐng)導(dǎo)專業(yè) (Eucation Leaership)，培養(yǎng)各個(gè)階段院校的管理型人才;

教育政治學(xué) (Politics an Eucation)，研究政治機(jī)構(gòu)對(duì)于教育領(lǐng)域的影響。

美國(guó)大學(xué)教育學(xué)專業(yè)申請(qǐng)分析

由于教育學(xué)各專業(yè)的學(xué)科設(shè)置不同，各專業(yè)對(duì)申請(qǐng)人的知識(shí)儲(chǔ)備要求，橫跨語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。

教學(xué)方向：該專業(yè)主要培養(yǎng)各階段學(xué)校的教師，因此一般要求申請(qǐng)者具備相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

語(yǔ)言學(xué)方向：一般招收英語(yǔ)系和語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的學(xué)生，但非語(yǔ)言類專業(yè)的學(xué)生，如果英語(yǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力出色，也可能被錄取。

教育心理學(xué)方向：具有心理學(xué)專業(yè)背景，則更可能被錄取。

宏觀教育方向：該方向涉及的領(lǐng)域包括社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)，因此具備這些專業(yè)背景比較容易被錄取。

教育技術(shù)方向：主要招收有計(jì)算機(jī)背景的學(xué)生。

學(xué)校管理方向：由于該專業(yè)培養(yǎng)的是學(xué)校管理類人才，一般要求申請(qǐng)者具備工作經(jīng)驗(yàn)。

美國(guó)教育學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

在美國(guó)，教育學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，未必大部分都從事教學(xué)教育工作。教育專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，主要是積累相關(guān)的學(xué)術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)。

美國(guó)的教師資質(zhì)，需要從業(yè)者接受專門的考核和資格審查，前提是必須有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

從教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，也有很多在其他專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)深造者。從事的職業(yè)范圍也非常廣泛，但大多與人文領(lǐng)域有關(guān)，例如社會(huì)工作者、非營(yíng)利組織機(jī)構(gòu)的工作人員和政府的教育行政管理人員等。

【微語(yǔ)】世界是一本書，不旅行的人只能讀到其中一頁(yè)。