就讀美國名校，需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)力？

隨著申請競爭越來越激烈，上季常春藤八所盟校的本科錄取率再創(chuàng)新低，例如：哈佛大學錄取率首次跌破5%，由5.2%下降到4.59%，普林斯頓由6.1%降到5.5%。而耶魯即使錄取人數(shù)增加了約15%，但錄取率卻仍然持續(xù)走低到6.3%。包括很多中國老牌精英名校的申請者在內(nèi)，大家都在感嘆今年美國名校申請競爭太過慘烈。

名校錄取率越是走低，人們就越是想了解那些被名校錄取的幸運兒究竟有什么共同的特質(zhì)。常春藤盟校以及其他美國頂尖大學總是強調(diào)學生的領(lǐng)導(dǎo)力﹙leaership﹚。因此，領(lǐng)導(dǎo)力可謂它們要求學生所具備的共同特質(zhì)。不過，在2017年3月美國大學錄取發(fā)榜季，the new york times的一篇文章對領(lǐng)導(dǎo)力的定義進行了分析，也解讀了名校招生官對于領(lǐng)導(dǎo)力的片面理解。文章說到，美國本土學生為了申請名校，普遍關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)力而忽略其他方面，比如放棄自己的愛好，停止追逐夢想等。這篇文章也同時質(zhì)疑，大學招生官對于未來領(lǐng)袖的青睞，會讓學生只關(guān)注職位與權(quán)力，進而限制學生們的健康發(fā)展。這，就又讓家長和老師難免產(chǎn)生一些困惑。

細細品味此文，結(jié)合這些年來自己從教師、申請外國學校的升學指導(dǎo)再到國際學校管理者的切身感受和經(jīng)驗，我倒是覺得美國名牌大學招生官強調(diào)申請學生的領(lǐng)導(dǎo)力這一素質(zhì)，是十分值得我們深入思考和認真分析的。美國名牌大學強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力，到底意味著什么？美國招生官真的有錯嗎？

一個想要申請美本的學生，將名校對申請者的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)的要求，作為追求完美的動力，這不能算錯。但是，尤為需要注意的是，我們不能只是把美國大學要求申請者具備的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)，當成中國某些名高中所看重的“奧數(shù)”技能。如果把這個并無具體衡量指標的素質(zhì)的培養(yǎng)，變成無中生有的精心打磨包裝，再以此作為進入美國名校的敲門磚，則更是錯上加錯了。

實際上，領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)只是美國名校要求申請者具備的素質(zhì)之一。比如哈佛大學所中意的申請者，既有那些已經(jīng)在同齡人中堪稱優(yōu)秀、從而可為他人示范人生經(jīng)驗的人，也有那些通過自己獨特的人生經(jīng)歷可以激勵他人的學子。比如幾年前我指導(dǎo)的一位被哈佛錄取的學生，她深入了解中國塵肺病人狀況，采用多種手段號召全社會關(guān)注這個弱勢群體。這就說明，學生具備領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)固然重要，但它不是定義學生優(yōu)秀的唯一指標，學生的個性與特征、經(jīng)歷與思想才是最重要的，這種多元化學生主體的構(gòu)成，正是使大學保持激情和動力的根本。

對于領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)袖的定義，不同的人可能有不同的理解。無論如何，把領(lǐng)導(dǎo)力當成領(lǐng)導(dǎo)者以及指揮甚至指使別人的能力，這未免過于幼稚。領(lǐng)導(dǎo)力，是通過自己的行動來帶動和影響周邊的人們一同參與和行動，以服務(wù)社會的能力。名校對申請者領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)的要求，是一種正向激勵，是要求那些大概率成為社會精英的人，在開始步入社會之時便要具備服務(wù)社會的理念和初步技能。

在近些年做升學指導(dǎo)的過程中，我看到了越來越多的中國學生行動起來：有一個學生成立了互助小組，利用自己的優(yōu)勢幫助他人，堅持數(shù)年，結(jié)果收到的不僅是同學的感激和自我成就感，更有名校招生官的青睞；還有一個學生積極投入和推廣各種形式的愛心長跑，從影響班級、年級、學校開始，逐漸擴展到同區(qū)學校，最后推廣到全市。

相反，也有學生為了在申請美國大學時不落人后而總是想一鳴驚人，甚至不計成本地赴海外進行短期性、“表演性”義務(wù)支教。然而，這種追求形式上的與眾不同，其實有時是本末倒置，結(jié)果適得其反，這種高成本的“領(lǐng)導(dǎo)力”往往會受到質(zhì)疑。2016年哈佛大學教育學院就發(fā)布了由80多所高校招生官參與的題為《turning the tie》（扭轉(zhuǎn)趨勢）的報告，其中對于學生為申請名校而過度包裝的現(xiàn)象進行了抨擊。

要知道，這種基于進名校的功利之心包裝而成的領(lǐng)導(dǎo)力，對于名校的招生官而言絕不新鮮。招生官既看一個申請者在申請之時已經(jīng)獲得的能力，更從申請者從這種能力的獲得過程所產(chǎn)生的認識、形成的氣質(zhì)，來判斷申請者的感悟力和潛在能力。他們根據(jù)以往的錄取經(jīng)驗，一定會明白，一個人對目標持之以恒的堅持，對服務(wù)的投入、執(zhí)著和熱情，是增長才干、激發(fā)潛能、產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)力的源泉。
四年前，來自北京的一名同學，并沒有迎合潮流參加被認為最能體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的“模擬聯(lián)合國”（moel unite nations）項目，也沒有參加全國乃至世界各地的各種類型學術(shù)挑戰(zhàn)杯賽。相反，他從幫老師批改作業(yè)，輔導(dǎo)同學，由淺入深專注于一項科學研究，前后四五年時間，對于北京水文狀況和人文特點進行分析，他撰寫的論文業(yè)界評價具有“極高水準”，而后他將論文提出的解決相關(guān)問題的方法，作為建議提交給政府相應(yīng)部門。這項只是出于熱愛而非出于讓自己的申請材料更光鮮的研究活動，獲得了一所以培養(yǎng)學生領(lǐng)導(dǎo)力聞名的美國名牌大學的青睞。由此可見，領(lǐng)導(dǎo)力會在潮流之外體現(xiàn)出獨特氣質(zhì)。這種氣質(zhì)所產(chǎn)生的示范效應(yīng)及其對周圍人們的感召、對人們思想認識的影響，也正是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。

由這個例子，就可以知道為什么因職責所在而時時要施展領(lǐng)導(dǎo)力的學生會干部，并沒有被名校錄取的根由。這就是說，一個人即使沒有領(lǐng)導(dǎo)他人，而只是專心而投入地做好一件事，這不能等同于沒有領(lǐng)導(dǎo)力；同理，一些學生雖在學生會、學生社團等“領(lǐng)導(dǎo)崗位”上策劃、組織和管理各種活動，也并不能全部與領(lǐng)導(dǎo)力直接劃上等號。領(lǐng)導(dǎo)力，尤其是學生時代的領(lǐng)導(dǎo)力，不是領(lǐng)導(dǎo)位置與普通參與者之間的位差，也不是基于權(quán)力而產(chǎn)生的優(yōu)勢。領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)袖不等于領(lǐng)導(dǎo)力。當年有一個來自清華的學生，雖然只是學生會一個部門的干事，卻是學生會工作的各個環(huán)節(jié)中都不可或缺的人物。當招生官問他為什么不去競選學生會主席或部長時，他回答說，一個人相對于社會的價值，體現(xiàn)在其為社會所提供的服務(wù)，可以將這種服務(wù)最大化的位置，就是最好的位置。因此，當一個有80名學生的年級存在超過60個學生社團，因而有60多個“領(lǐng)袖”時，招生官只要依據(jù)價值原則，就不難甄別出這些“領(lǐng)袖”的領(lǐng)導(dǎo)力。

表面看來，名校錄取的學生都是學習成績好、參加活動多的學生。但是實際上，名校往往看中的不僅僅是學習成績以及參加活動所能獲得的經(jīng)驗，更看中的是在如此繁重的課業(yè)和課外活動的壓力下，合理安排時間和精力、科學分配和管理資源，以及利用已有經(jīng)驗準確預(yù)見未來的能力。這是我與一位前任耶魯大學的招生官在交流中了解到的。這種能力，當然也是領(lǐng)導(dǎo)力的重要方面。具備這樣能力的人，由于管理和分配時間和精力的關(guān)系，在某個方面可能只是一個跟隨者，但在其投入專注力的領(lǐng)域，恰有條件成為一個領(lǐng)跑者和領(lǐng)導(dǎo)者。

說到底，“領(lǐng)導(dǎo)力”是一個很難量化的素質(zhì)與能力。判斷一個學生是否具有領(lǐng)導(dǎo)力，是否具備成為領(lǐng)袖的潛力，肯定不止于其是否去斯里蘭卡照顧大象孤兒，是否去南美山區(qū)教英語。無數(shù)學生的經(jīng)歷表明，熱情和執(zhí)著才是領(lǐng)導(dǎo)力的源泉。名校指明錄取具備這樣素質(zhì)的學生，是對學生價值取向的正向激勵，其效應(yīng)當不在鼓勵學生“當官”，更不存在“僧多粥少”、“官多了怎么辦”以及“都有領(lǐng)導(dǎo)力成為領(lǐng)導(dǎo)，誰人被領(lǐng)導(dǎo)”的問題。具備以服務(wù)社會為標準的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)，這樣的學生不應(yīng)該多多益善嗎？

看完這篇專業(yè)的分析，大家明白了嗎？——一個人對目標持之以恒的堅持，對服務(wù)的投入、執(zhí)著和熱情，才是增長才干、激發(fā)潛能、產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)力的源泉，才是打動招生官的關(guān)鍵。所以腳踏實地行動起來吧~

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【微語】愿你走出半生，歸來仍是少年。愿你留學一遭，回首有愛相伴。