對(duì)于很多優(yōu)秀的校友，常青藤是他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，事業(yè)生活從此走向一個(gè)個(gè)高點(diǎn)，一步步去追求自己夢(mèng)想或者去改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

但對(duì)于另一些校友，讀常青藤可能是他們?nèi)松捻旤c(diǎn)，離開藤校反而因?yàn)樽非蠊交摹皟?yōu)秀”，做的都是“resume builing 羅列成就”，無(wú)法真正的去感受他人，去融入社會(huì)，因此更無(wú)法創(chuàng)造新的輝煌，只能靠一份體面工作維系日子。

把自己看的太重要，自以為是，是部分藤校校友無(wú)法進(jìn)步的原因，要知道“常春藤”當(dāng)年也不過(guò)是個(gè)體育聯(lián)盟罷了，和藤校一樣優(yōu)秀的學(xué)校也相當(dāng)多，芝加哥大學(xué)、斯坦福、MIT、Berkeley、西北大學(xué)等等。教育改變命運(yùn)，這些名校提供的資源的確是普通學(xué)校無(wú)法比擬的，雖然名校都強(qiáng)調(diào)自信和自律，但是過(guò)度的以自我中心也是非?？膳碌膲牧?xí)慣。

反而對(duì)于真正優(yōu)秀的人，在這個(gè)信息爆炸的年代，讀書可能是在浪費(fèi)時(shí)間……因?yàn)樽罱鼛资旰芏鄡?yōu)秀的商界領(lǐng)袖都是輟學(xué)創(chuàng)業(yè)。古人云：英雄不問(wèn)出處嘛。

當(dāng)中國(guó)家庭熱衷于常春藤大學(xué)時(shí)，美國(guó)卻不時(shí)有質(zhì)疑常春藤價(jià)值被高估的觀點(diǎn)。威廉·德雷謝維奇畢業(yè)于哥倫比亞、任教于耶魯，在自己《優(yōu)秀的綿羊》一書中歷數(shù)常春藤學(xué)生的“數(shù)宗罪”：過(guò)于自信卻輸不起；朋友圈同質(zhì)化，固步自封；思維僵硬，與社會(huì)脫節(jié)，缺乏“常識(shí)性聰明”等；在德雷謝維奇看來(lái)，讀藤校遠(yuǎn)不如讀公立大學(xué)，學(xué)校更重視教育、教學(xué)方法也更靈活、更前沿。在美國(guó)從事課程研究工作的南橋十分贊同德雷謝維奇教授的觀點(diǎn)，他建議，即使考上名校，也最好注意避免染上名校習(xí)氣，避免“好學(xué)校糟蹋教育”的情況發(fā)生。

美國(guó)我發(fā)現(xiàn)，追求上常春藤的華人家長(zhǎng)很多。常春藤學(xué)校是指布朗大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、康奈爾大學(xué)、達(dá)特茅斯學(xué)院、哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)和耶魯大學(xué)。這八所大學(xué)都在美國(guó)東北。其他很多地方也有一些名校，如德州的萊斯大學(xué)、加州的斯坦福大學(xué)、佐治亞的埃默里大學(xué)，它們卻不是藤校。

為什么藤校都在東北呢？因?yàn)椤俺４禾佟北緛?lái)是美國(guó)大學(xué)體育聯(lián)盟的東北分區(qū)而已。到如今，這些學(xué)校更以學(xué)術(shù)聞名。上了常春藤學(xué)校家長(zhǎng)有面子，有時(shí)候藤媽藤爸們沖著這些學(xué)校的要求，缺什么補(bǔ)什么，一路拖著拉著讓他們上的。據(jù)說(shuō)有不少孩子上了藤校之后讀得很吃力，有的很憂郁。

這些常春藤學(xué)校到底好在哪里？它們之間又有什么區(qū)別？有人曾問(wèn)耶魯大學(xué)英文教授威廉·德雷謝維奇上哈佛、斯坦福還是耶魯比較好？畢業(yè)于哥倫比亞、任教于耶魯?shù)牡吕字x維奇在新近出版的《優(yōu)秀的綿羊》（Excellent Sheep: The Miseucation of the American Elite an the Way to a Meaningful Life）一書中反問(wèn)：“你喜歡深紅色、鮮紅色，還是寶藍(lán)色？”這三種顏色分別是這三個(gè)學(xué)校的標(biāo)識(shí)顏色。意思是說(shuō)，這些學(xué)校除了這些顏色，其實(shí)大同小異。它們相互之間的排名，今年上幾名，明年下幾名，其實(shí)根本沒(méi)有什么多大影響。

除了在同一體育聯(lián)盟分區(qū)內(nèi)，知名度比較高之外，這些藤校的還有個(gè)共同點(diǎn)，是比較自戀。這些學(xué)校通過(guò)無(wú)所不在的顏色、標(biāo)識(shí)和球隊(duì)、社團(tuán)活動(dòng)，彰顯各自身份。雖然這些藤校外表上有特色，但在內(nèi)里，都被作者視作失去了靈魂的地方。在這里就讀的學(xué)生沒(méi)有使命和目標(biāo)感，自我膨脹、自我中心、自以為是。

國(guó)內(nèi)也是這樣，我曾加入一讀書群，發(fā)現(xiàn)群里有北大畢業(yè)的學(xué)生自我膨脹到目中無(wú)人的地步，除了自己的粗魯自己看不到之外，別的好像什么都知道。這樣的名校生，作者輕蔑地稱之為“優(yōu)越感爆棚的小王八”（entitle little shit），他們出現(xiàn)的地方，他人敬而遠(yuǎn)之，最后他們的圈子開始同質(zhì)化，成了大家互相拍肩膀的哥們俱樂(lè)部，這對(duì)他們發(fā)展不利。

沒(méi)有這些標(biāo)簽的人，在人生道路上攻城略地，方方面面成就自己。有一些藤校生一輩子最大的成就，可能只是上過(guò)某藤校。

上藤校的人，熟悉的是一套適合在藤校成功的套路。他們一路學(xué)習(xí)成績(jī)拿A，參與各種社會(huì)活動(dòng)，彰顯自己的“領(lǐng)導(dǎo)力”，或擴(kuò)大“社交網(wǎng)絡(luò)”，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但是沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的參與。此前的申請(qǐng)階段，也按照這種方法預(yù)備。他們參與各種課外活動(dòng)，蜻蜓點(diǎn)水地去做“義工”。按照名校的要求逐項(xiàng)打勾完成，好比是在完成某個(gè)游戲。

作者的同事、“虎媽”蔡美兒，就對(duì)這套游戲的規(guī)則了如指掌，并按這規(guī)則培養(yǎng)孩子。她說(shuō)自己用的是中國(guó)教育方法，但作者一語(yǔ)道破天機(jī)，說(shuō)這其實(shí)是美國(guó)中上階層培養(yǎng)的方法而已。中國(guó)教育方法躺著中槍。

媽非常反感自己婆婆那種寬松、鼓勵(lì)式的“美國(guó)教育”方法，但她的婆婆按照美國(guó)寬松方法培養(yǎng)出來(lái)的杰德·魯本菲爾德（Je Rubenfel）極其優(yōu)秀，是美國(guó)著名憲法專家、耶魯大學(xué)法學(xué)教授，還是一個(gè)小說(shuō)家。

蔡美兒選擇嫁給了他，無(wú)意中是接受了她婆婆教育方法的產(chǎn)物。從某種意義上說(shuō)，你認(rèn)可什么樣的教育成果，要看你和什么樣的人結(jié)婚，因?yàn)檫@決定了你未來(lái)可能需要容忍什么，欣賞什么。

上了藤校的學(xué)生“優(yōu)秀”慣了，升學(xué)后會(huì)選擇比較穩(wěn)妥的、保證能拿A的課程，而不去費(fèi)勁尋找真正值得學(xué)習(xí)、但有可能拿不到好成績(jī)的課程。這就成了“好學(xué)校糟蹋教育”（Schooling gets in the way of eucation）的局面。

藤校學(xué)生“輸不起”。這種心態(tài)，使得人的思維以后會(huì)長(zhǎng)時(shí)期受到束縛。在中國(guó)社會(huì)游戲規(guī)則和學(xué)校還不盡相同，此問(wèn)題更突出。名校畢業(yè)的學(xué)生思維，不適合他們玩劍走偏鋒的游戲，最后名校生往往是在給那些雜牌學(xué)校的畢業(yè)生、甚至初高中畢業(yè)生打工。

名校的教育，讓人變得和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。作者三十五歲那年，家里叫來(lái)一個(gè)水管修理工，他突然發(fā)現(xiàn)和這人沒(méi)法說(shuō)話，連幾分鐘的家常都聊不起來(lái)。他很多年的精英教育，讓他和社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)。而政壇這種現(xiàn)象更普遍。

競(jìng)選美國(guó)總統(tǒng)的戈?duì)柡涂死?，分別畢業(yè)于哈佛和耶魯，但是卻沒(méi)法和廣大選民有效溝通。這個(gè)現(xiàn)象，中國(guó)有個(gè)詞語(yǔ)叫“書呆子”，此書中有個(gè)詞叫“藤校弱智癥”（Ivy Retaration）。小布什雖然也畢業(yè)于藤校，但他未曾失去標(biāo)志性的“常識(shí)性聰明”（street smart），能和選民拉近關(guān)系。

名校生的那種高高在上心態(tài)，有時(shí)候能讓他們當(dāng)出色的經(jīng)理人，但妨礙他們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)經(jīng)理人對(duì)著已有的靶標(biāo)，可能會(huì)射得很準(zhǔn)確。而一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者需要對(duì)著還看不見的靶標(biāo)瞄準(zhǔn)，甚至要把尚不存在的靶標(biāo)描繪出來(lái)。

這時(shí)候遠(yuǎn)見和方向感很重要。老布什競(jìng)選的時(shí)候，他的對(duì)手、哈佛法學(xué)院畢業(yè)生邁克爾·杜卡基斯（Michael Dukakis）曾稱，競(jìng)選“無(wú)關(guān)意識(shí)形態(tài)，只關(guān)系到能力?！崩喜际不卮鹫f(shuō)：“能力讓火車準(zhǔn)點(diǎn)行駛，但是不知道駛向何方?！?/p>

指出名校這些問(wèn)題之后，答案是什么呢？作者推薦美國(guó)公立大學(xué)系統(tǒng)。說(shuō)這里有真正的“多元性”，而不是精英私立大學(xué)那種人為的“多元性”。作者認(rèn)為常青藤學(xué)校在種族、膚色、性別上的多元化做得不錯(cuò)，但經(jīng)濟(jì)上并不多元，學(xué)生中有錢的孩子居多。而人受教育過(guò)程中，為了未來(lái)的考慮，必須設(shè)法接觸不同階層的同學(xué)，包括家里條件很差的同學(xué)，這是“走上社會(huì)”之前成為一個(gè)社會(huì)人的必要預(yù)備。

在學(xué)風(fēng)上，公立大學(xué)現(xiàn)在也嚴(yán)格了一些。藤校老師的首要任務(wù)是搞科研，不愿意在教學(xué)上太花時(shí)間，學(xué)生也成全，盡量不去找他們。錯(cuò)過(guò)了考試時(shí)間，老師投桃報(bào)李，重給機(jī)會(huì)，讓其過(guò)關(guān)，師生間形成互不得罪的默契（mutual non-aggression）。在這種以肯定為主的文化氛圍下，學(xué)生成績(jī)逐年膨脹。1950年代，美國(guó)公立大學(xué)和私立大學(xué)的平均成績(jī)積分（GPA）為2.5（滿分是4）。2007年，公立大學(xué)是3.01，私立大學(xué)上升到了3.30，而在一些頂級(jí)名校，積分為3.43。

而在公立學(xué)校老師，老師反而更嚴(yán)格——或許他們不必?fù)?dān)心得罪未來(lái)校友，也不必?fù)?dān)心傷害學(xué)生的脆弱自尊。這些學(xué)校沒(méi)有那些“研究性大學(xué)”那么看重研究，更看重教學(xué)，所以老師對(duì)學(xué)生個(gè)人關(guān)注也會(huì)更多。

在學(xué)生日后申請(qǐng)研究生、基金、或者工作的時(shí)候，公立大學(xué)的學(xué)生常有更好的推薦信。藤校老師可能連學(xué)生是誰(shuí)都不知道。藤校財(cái)大氣粗，但老師數(shù)量并不多。課程上，學(xué)生缺乏個(gè)人化關(guān)注。

哈佛大學(xué)的埃里克·馬祖兒（EricMazur）發(fā)現(xiàn)他的物理課大課上，學(xué)生很多概念搞不懂，他又沒(méi)有辦法一個(gè)個(gè)去輔導(dǎo)，于是他發(fā)明了“互助學(xué)習(xí)法”（peer learning），讓學(xué)生相互之間自己教自己。因老師關(guān)注不夠，有的哈佛學(xué)生稱哈佛是“世界上最好的自學(xué)場(chǎng)所?！?/p>

作者推崇公立大學(xué)的做法值得贊賞。這幾年我每年都參加美國(guó)高等教育信息化（Eucause）年會(huì)，發(fā)現(xiàn)公立學(xué)校也因經(jīng)費(fèi)縮減等原因，革新眾多，好多向著好的方向發(fā)展。公立大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)更龐大，比如紐約大學(xué)系統(tǒng)下，有六十多個(gè)校園，這種合作和交流的機(jī)會(huì)非常之多。

在2014年10月初于奧蘭多舉辦的年會(huì)上，我還聽到哈佛大學(xué)商學(xué)院教授克萊頓·克里斯滕森（Clayton M. Christensen）以開玩笑的方式，請(qǐng)大家“為哈佛祈禱”，因?yàn)樗网P凰大學(xué)（University of Phoenix）合作之后，對(duì)這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)大為贊賞，也對(duì)他們傳播之廣嘆為觀止。他感嘆哈佛的教學(xué)模式也未必能趕上這網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需要了。在這個(gè)選擇眾多的時(shí)代，藤校未必還是所有人最好的選擇，也不是唯一的選擇了。

拋開精神、學(xué)術(shù)這些因素，從現(xiàn)實(shí)角度考慮，藤?？赡軙?huì)讓人負(fù)債累累，多年不得翻身，人生的很多事情（如買房、成家）滯后或是嚴(yán)重受影響。中國(guó)人常說(shuō)，只要你念得起，討飯也要給你讀書。問(wèn)題是這不是一筆小錢，不是人們省吃儉用可以解決的。家長(zhǎng)討飯也好、賣血也好，賣腎也好，都未必能解決問(wèn)題。

大部分情況下，學(xué)生得靠聯(lián)邦貸款讀完書。日后這些就成了他們的負(fù)擔(dān)。連奧巴馬也是2004年、亦即他當(dāng)選總統(tǒng)的四年之前，才把學(xué)生貸款給還清。我們很多同事四五十歲了，還在還學(xué)生貸款。

如果考慮長(zhǎng)線投資，日后讀醫(yī)學(xué)院法學(xué)院，碩士博士，那么決策的時(shí)候不妨來(lái)點(diǎn)田忌賽馬那種智慧，去運(yùn)用家里或者自己有限的資源。比如讀醫(yī)學(xué)院，學(xué)校好壞影響不是很大。即便偶有小差別，也不值得耗盡資源一路死拚。否則，走上生活道路的時(shí)候，已是強(qiáng)弩之末。

從一個(gè)中流學(xué)校得到其80%的養(yǎng)分，或許勝過(guò)從一流的學(xué)校得到10%的養(yǎng)分。很多聰明的家庭，讓孩子本科幾年上社區(qū)大學(xué)，然后轉(zhuǎn)入公立大學(xué)，或者是還保留著人文教育傳統(tǒng)的一些非藤校類私立大學(xué)，以比較低廉的學(xué)費(fèi)讀完本科，然后再把積蓄用到讀研階段的私立名校里，這樣的資源分配最為合理。

此書出版之前，質(zhì)疑藤校價(jià)值高估的聲音也常有，比如《赫芬頓郵報(bào)》上，還曾登出一個(gè)高中畢業(yè)生列出沒(méi)被藤校錄取是因禍得福，她“很高興沒(méi)有被常春藤錄取”。她說(shuō)學(xué)費(fèi)太貴，沒(méi)人管你本科在哪里念，換了幾個(gè)工作之后就不會(huì)再有人去理你是什么學(xué)校畢業(yè)，等等。這些說(shuō)法雖有道理，但藤校外的人說(shuō)出來(lái)，人們總懷疑是“酸葡萄”心理。

作者讀書工作的地方都是名校，作為閱人無(wú)數(shù)的“圈內(nèi)人”，他的說(shuō)法更有可信度。當(dāng)然此書觀點(diǎn)也比較極端，沒(méi)有多說(shuō)名校尤其是藤校給人帶來(lái)的眾多好處，他的觀點(diǎn)負(fù)面了一些?？赡苁巧硖庍@樣的環(huán)境之下，看到的多為不足的地方。

我們也能通過(guò)此書看到，假如一個(gè)學(xué)生有學(xué)習(xí)和經(jīng)濟(jì)能力上藤校，而又不沾染藤校生的那些習(xí)氣，那最好不過(guò)。藤校生的各種毛病，假如一個(gè)人誠(chéng)心誠(chéng)意去對(duì)待，都是可以戰(zhàn) 勝的。如果讀者中有人上藤校，不妨先看看這本書，以后的四年可能會(huì)少走很多彎路。

大學(xué)不是生活的終止，相反只是非常小的一個(gè)階段，每年申請(qǐng)，有低分高錄歡天喜地的學(xué)生，也不乏無(wú)法去到自己ream school的學(xué)生，不要讓一紙本科文憑變成你的最高成就，未來(lái)會(huì)有很多比申請(qǐng)學(xué)校更需要努力，更不公平，更無(wú)力的事情，成熟意味著接受現(xiàn)實(shí)后仍舊努力前行！不曾在深夜獨(dú)自流淚，何以談人生？擦完眼淚，日子繼續(xù)開心著過(guò)，拿出你們內(nèi)心的小勇敢，勇氣這東西，用的多了，就強(qiáng)大了。——致學(xué)生

【微語(yǔ)】留學(xué)之際，愿你帶著希望與夢(mèng)想揚(yáng)帆起航，歸來(lái)時(shí)，熠熠生輝。