俄羅斯教育體系整個學制設立、教育體系，和世界上大多數(shù)國家有所不同，一般國家中小學12年，俄羅斯是10年制。大多數(shù)國家包括我們國家比如大學學士、然后是碩士、然后是博士就沒有了，俄羅斯在前蘇聯(lián)大學里沒有分級，大學就是一個專業(yè)人才，這與教育理念有關系。它的教育理念是大學不是簡單的知識積累，大學里培養(yǎng)人才做未來某一領域的專家，當然實踐經(jīng)驗不足，不過有雄厚的理論基礎，有非常好的理論底蘊。它大學里的學制是5年、6年，最后畢業(yè)文憑是專業(yè)人才，不是理科學士、專科學士，學建筑的第一文憑是建筑工程師。隨著改革開放和教育全球化逐漸改變，在2009年時俄羅斯正式在教育法里引進世界上通行的兩級學制，大學里分學士和碩士。同時學習能力很強、動手能力很強的理工科專業(yè)也保持兩級學制。比如理工科類的經(jīng)過批準，還保留國家專業(yè)人才的學制。

除了這個不同以外，除了學士、碩士，專業(yè)人才和碩士是平等同樣的同等學歷，是副博士，相當于我們正博，相當于世界上大多數(shù)國家博士學位，它還有大博士，大博士完全是研究性質的。在外國留學很少有大博士，一般都是念到博士，這是它學制不一樣。前蘇聯(lián)的科技水平發(fā)展得益于基礎教育、得益于高等教育，這種教育出來的人有很強的科技爆發(fā)力。因為他是專業(yè)人才，一出來就是專業(yè)工程師、獨唱演員，比如芭蕾舞、合唱團指揮或交響樂指揮，這些孩子在大學教育的過程中，學校從課程的設置和教學方法，以及最后對學業(yè)標準的評價體系都是很獨特的，最關鍵的是它強調大學里面除了知識以外，必須要有動手能力，必須要有很強的獨立思考的好習慣和很強的科研潛力發(fā)揮出來。

俄羅斯那邊上課并不是像老師盯著你做作業(yè)，老師上課講的很可能不是教材里的，上課一定要做筆記，不僅教科書找不到，其它內容也找不到，老師講的課是獨特的科研成果。每個老師上課，并不是根據(jù)教科書幾十年如一日照本宣科，有自己不斷更新的新理論、新的想法，尤其理工科。俄羅斯老師很希望學生多提出問題，培養(yǎng)獨立思考的能力，考試的時候也是，很多學科以口試為主，口試鍛煉一個人口才，除了口才以外，更需要一個人腦袋里有東西、有貨才能講得出來。口試的評價標準和我們考試答卷子是不一樣的，老師的評價體系帶很大的主觀成分，帶著很多激勵你把潛力發(fā)揮出來的成分。一個問題沒有標準答案，不要求死記硬背，會有很多參考書讓你瀏覽。

回答問題最好能提出自己的想法，可能你提出的想法很幼稚，但老師贊賞你敢于挑戰(zhàn)權威、敢于提出自己疑問，這很可貴。老師不可能把所有的知識教給學生，必須讓學生自己學會學習，必須激發(fā)學生不斷探索的能力。啟發(fā)也是我們現(xiàn)在大學重點教育努力達標的，這條要想達到可能要有高質量的師資隊伍，俄羅斯和我們有很大區(qū)別，俄羅斯教師很嚴格，門檻很高，教育水平很高，作為一個教師，不僅只有自己的專業(yè)知識，作為教師必須要有心理學等好多理論實際鋪墊，才能作為教師走上教學崗位。教師在教育過程中，國家對他們不斷提出新要求，比如不斷進修、不斷取得學位，比如專業(yè)人才從博士到副博士，從國家分配制度上保障。如果達到新學位就加上學位給你。不斷打造的教師隊伍，使教師隊伍的水平提高，要想提高必須自己有突破。自己有一定適應的能力，更明確的目標，到俄羅斯讀研究生可以學到很多的東西。

【微語】我在遙遠的家鄉(xiāng),望著星空,想象你在異鄉(xiāng)的生活,心中滿是牽掛與祝福。