為什么在美國(guó)頂尖名校眼中,只有本科生才算校友
美本的經(jīng)歷能夠給孩子的發(fā)展帶來(lái)很多積極的影響...
我們都知道美國(guó)大學(xué)非常在意維護(hù)校友關(guān)系,校友的子女也能夠在申請(qǐng)時(shí)享有一定的優(yōu)待,因此有著校友關(guān)系的申請(qǐng)黨在某種程度上對(duì)于申請(qǐng)有著很大的幫助。然而,真的并不是你上了某所學(xué)校就能被稱為這所學(xué)校的“校友”,這里面的“講究”還多著呢!今天就給大家說(shuō)一說(shuō)這些“講究”,讓大家有所了解。
非本科畢業(yè)生不是校友?
哈佛大學(xué)畢業(yè)的博士S在網(wǎng)絡(luò)上分享了一個(gè)他的親身經(jīng)歷。他的兒子在2013年以校友子女身份申請(qǐng)哈佛大學(xué),甚至提供了S畢業(yè)時(shí)兒子與自己的合照來(lái)證明,卻被哈佛大學(xué)以“非哈佛大學(xué)本科部的校友,不能作為legacy(傳承)加分”的理由拒絕。S對(duì)此感到十分不解:為什么只有本科在哈佛大學(xué)就讀才算是校友?
說(shuō)到這里,就要提兩個(gè)概念。一個(gè)是alumni(校友),一個(gè)是legacy(傳承)。
Alumni
在牛津詞典上的解釋是:(統(tǒng)稱)校友,畢業(yè)生,英文意思是the former male an female stuents of a school,college or university。
Legacy
雖然在詞典上直譯為遺產(chǎn)的意思,但在美國(guó)大學(xué)錄取中特指一個(gè)群體——畢業(yè)于該所大學(xué)的校友或相關(guān)人的子女,就是我們俗稱的校友子女。
美國(guó)大學(xué)通常都會(huì)稱所有在學(xué)校獲得學(xué)位,甚至是在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)的人為“alumni”,也就是校友。然而到實(shí)際的政策實(shí)施中,“校友子女”往往是指本科畢業(yè)于這所學(xué)校的學(xué)生的子女。這一點(diǎn)我們從哈佛大學(xué)官方網(wǎng)站發(fā)布的近幾年新生錄取數(shù)據(jù)就能得到證實(shí):在Legacy這一部分,哈佛大學(xué)統(tǒng)計(jì)的都是從哈佛大學(xué)本科部畢業(yè)的校友子女。
回到S的故事,我們就明白了,雖然哈佛大學(xué)官方表示在哈佛獲得學(xué)位均可稱為校友,但涉及到真正的優(yōu)惠政策時(shí),就表現(xiàn)出了只對(duì)有“純正血統(tǒng)”的本科畢業(yè)生的認(rèn)可。
那么,為什么美國(guó)大學(xué)會(huì)更認(rèn)可本科生的“純正血統(tǒng)”?本科生對(duì)于學(xué)校乃至社會(huì)有哪些意義?為什么美國(guó)大學(xué)更認(rèn)可本科教育?
本科生是美國(guó)大學(xué)最大的經(jīng)濟(jì)來(lái)源
根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,學(xué)費(fèi)是美國(guó)大學(xué)最大的經(jīng)濟(jì)來(lái)源之一,除了學(xué)費(fèi)之外,政府撥款是美國(guó)公立大學(xué)最大的經(jīng)濟(jì)來(lái)源,而私立大學(xué),除了66%的學(xué)費(fèi)收入之外,最大的經(jīng)濟(jì)來(lái)源就是校友和社會(huì)的捐贈(zèng)。因?yàn)楸究粕敲绹?guó)大學(xué)占比最大的一部分,而且會(huì)在大學(xué)里呆3-6年,所以對(duì)于美國(guó)大學(xué)來(lái)說(shuō),學(xué)費(fèi)和捐贈(zèng)更多的來(lái)自本科生。美國(guó)大學(xué)希望能夠努力培養(yǎng)本科生,為本科生們提供更多更好的資源,提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣一方面是本科生畢業(yè)后能夠?yàn)槟感>杩?,增加學(xué)校的收入,另外一方面培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才就能夠吸引更多的人來(lái)申請(qǐng),從而形成一個(gè)良性的循環(huán)。這也是為什么越頂尖的大學(xué)會(huì)越重視本科階段的教育。
就在2018年的11月,Bloomberg(彭博社)創(chuàng)始人邁克爾·魯本斯·布隆伯格向他的本科母校約翰霍普金斯大學(xué)捐贈(zèng)18億美金。
美國(guó)大學(xué)肩負(fù)著為社會(huì)輸送人才的使命
不像高中階段,孩子對(duì)于世界的認(rèn)知尚未形成,距離真正步入社會(huì)還有一段時(shí)間;也不像研究生階段,一個(gè)孩子的理念、思維已經(jīng)形成了,這個(gè)階段更看重知識(shí)層面的學(xué)習(xí)。本科階段,學(xué)生正處于對(duì)知識(shí)的渴求最旺盛的時(shí)期,也是一個(gè)人建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段。所以美國(guó)大學(xué)非??粗貙?duì)于本科生的培養(yǎng),幫助學(xué)生不斷尋找自己真正的興趣,學(xué)到更全面的知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的視野,學(xué)到成為真正的人所必備的素質(zhì)和能力,成為美國(guó)社會(huì)的棟梁。
美國(guó)大學(xué)對(duì)于教育質(zhì)量的不懈追求
為了保證本科階段的教育質(zhì)量,美國(guó)大學(xué)會(huì)在本科教育的各個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格把控。首先就體現(xiàn)在教師的薪資上:
據(jù)2015年國(guó)勞工部發(fā)布的《全美職業(yè)就業(yè)與收入評(píng)估》數(shù)據(jù)顯示,大學(xué)教師平均年薪為77480美元,折合人民幣53萬(wàn)余元。其中講師薪酬偏低大約5萬(wàn)美元,助理教授的年薪約8萬(wàn)美元,副教授8-10萬(wàn),教授12-18萬(wàn)美元
除此之外,美國(guó)大學(xué)還建立公開(kāi)透明的師資選拔制度、運(yùn)用課后閱讀加課堂研討的教學(xué)方式、提供更豐富的科研資源、建立完善的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制等等。美國(guó)大學(xué)乃至美國(guó)社會(huì)深知本科教育對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性,也深知本科教育對(duì)于社會(huì)進(jìn)步、對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性。中國(guó)傳媒大學(xué)副教授呂欣在訪問(wèn)了美國(guó)多所著名大學(xué)之后,表示:“即使外國(guó)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手讓美國(guó)其他行業(yè)的優(yōu)勢(shì)不再,美國(guó)高校卻通過(guò)依賴其獨(dú)立自主、兼容并包、自由競(jìng)爭(zhēng)的生態(tài)機(jī)制,使其全球教育的主宰地位仍在延續(xù),并通過(guò)其持續(xù)培育出的大量精英人才以及科研創(chuàng)新成果不斷助推美國(guó)新產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)勢(shì)崛起。訪學(xué)期間,我時(shí)常會(huì)為美國(guó)名校群賢畢至、‘萬(wàn)邦來(lái)朝’的宏大景象而感慨,但我更被美國(guó)大學(xué)中深入細(xì)節(jié)的教學(xué)理念、精準(zhǔn)的管理水平以及與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神所打動(dòng)。”
“本科生真的就像自己的孩子啊”
最后,從情懷角度,無(wú)論是美國(guó)大學(xué)還是國(guó)內(nèi)大學(xué)其實(shí)都有這樣的現(xiàn)象——把本科生作為自己的“孩子”。本科生會(huì)在大學(xué)學(xué)習(xí)、生活四年,在這個(gè)過(guò)程中,其實(shí)是學(xué)生是和學(xué)校在一起成長(zhǎng)、一起奮斗的,這之間所形成的情感的紐帶也是美國(guó)大學(xué)重視本科生的原因之一。
美國(guó)社會(huì)也非??粗乇究平逃?/p>
除了美國(guó)大學(xué)對(duì)于本科教育的重視,美國(guó)的社會(huì)也非??粗睾⒆釉诒究齐A段的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
上流社會(huì)的“傳承”
在美國(guó)精英階層有一個(gè)傳統(tǒng)的共識(shí),即留給子女的最好遺產(chǎn)不是金錢,而是精英教育。首先就在于美國(guó)的上流社會(huì)把孩子進(jìn)入名校作為一種家族上以及地位上的傳承,而且是指本科教育上的傳承。
《華爾街日?qǐng)?bào)》曾指出,上流社會(huì)子弟“削尖腦袋”也要擠進(jìn)常春藤名校,為的是延續(xù)經(jīng)濟(jì)和文化上的上流地位。
比如奧巴馬的女兒追隨父親的腳步進(jìn)入哈佛攻讀學(xué)士學(xué)位,小布什也同樣“傳承”父親畢業(yè)于耶魯。不僅僅是進(jìn)入名校,很多政界、商界人士也會(huì)在本科階段將孩子送入自己的母校來(lái)體現(xiàn)家族的傳承。
此外,不僅是因?yàn)檠永m(xù)家族的傳承,更是為了孩子未來(lái)的發(fā)展,進(jìn)入美國(guó)大學(xué),尤其是藤校,精英階層認(rèn)為這樣有利于孩子在精英圈的進(jìn)一步融入。因?yàn)樵谶@樣的學(xué)校中集中著大量精英階層的后代,再加上學(xué)校提供的大量資源,都能夠?yàn)樽优磥?lái)的發(fā)展鋪路。因此,美國(guó)的上流社會(huì)很多家庭,會(huì)想方設(shè)法把他們的子女?dāng)D進(jìn)美國(guó)名校的本科學(xué)院,甚至不惜向大學(xué)捐贈(zèng)數(shù)百萬(wàn)美元。不僅如此,越來(lái)越多的精英家庭甚至從高中開(kāi)始,就將孩子送入精英學(xué)校,為孩子的未來(lái)做足了打算。
突破階層的局限
一方面是由于前文所說(shuō)的社會(huì)上對(duì)于“精英圈”的理念,另一方面由于美國(guó)大學(xué)高昂的學(xué)費(fèi),即使越來(lái)越多的人交不起學(xué)費(fèi),美國(guó)普通家庭還是非常愿意支持孩子進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。由于美國(guó)本科教育的嚴(yán)格門檻,更多的人會(huì)把進(jìn)入美國(guó)大學(xué)看作是一次對(duì)人才的篩選,而能夠成功進(jìn)入對(duì)于普通家庭來(lái)說(shuō),是一種非常重要的身份、地位、階層的突破。不僅如此,在進(jìn)入美國(guó)大學(xué)之后,孩子能夠收獲到的教師資源、社交資源,都能夠?yàn)槲磥?lái)找工作、讀研等進(jìn)一步發(fā)展提供非常大的幫助。再加上legacy政策的幫助,如果能夠成功進(jìn)入大學(xué)甚至名校,對(duì)于后代的未來(lái)發(fā)展也有積極的影響。
由于前面所提到的美國(guó)社會(huì)對(duì)于本科教育的重視,使得美國(guó)本科教育的質(zhì)量得以不斷提升,也獲得了整個(gè)世界的認(rèn)可,從各種排名中也能看到美國(guó)大學(xué)的“壟斷”。
中國(guó)家庭越來(lái)越認(rèn)可美本的價(jià)值
近幾年來(lái),中國(guó)家庭也越來(lái)越重視孩子本科階段教育的重要性,也有越來(lái)越多的家庭注意到了美國(guó)本科教育的優(yōu)勢(shì),于是選擇在本科階段讓孩子來(lái)到美國(guó)。根據(jù)2018最新的美國(guó)《門戶開(kāi)放報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示,中國(guó)赴美讀本科的人數(shù)已經(jīng)連續(xù)四年超讀研人數(shù)。
甚至越來(lái)越多赴美讀研的人表示,非常后悔沒(méi)有早點(diǎn)出國(guó)念本科。
究竟為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?
相比研究生階段再去美國(guó),本科階段就赴美留學(xué)有哪些優(yōu)勢(shì)?
美國(guó)大學(xué)的通識(shí)教育讓你找到自己的興趣
首先,美國(guó)大學(xué)實(shí)行通識(shí)教育,學(xué)生在前兩年可以沒(méi)有專業(yè)進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)。大學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生在文科、理科、藝術(shù)等方面規(guī)定選課要求,你可能要在上百門課中進(jìn)行選擇。此外,美國(guó)大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)的制度相對(duì)靈活,如果在同一學(xué)院下,你可能只用填寫(xiě)一個(gè)申請(qǐng)表就能完成申請(qǐng)。如果你申請(qǐng)時(shí)確定了專業(yè),甚至到了大四都有轉(zhuǎn)專業(yè)的可能。在這樣的制度之下,學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)自己、了解自己,不斷探索自己感興趣的領(lǐng)域,不斷思考未來(lái)的方向。到了研究生階段則是對(duì)某一專業(yè)某一方向進(jìn)行深度的學(xué)習(xí),到那時(shí)如果想要跨專業(yè)申請(qǐng),或者是轉(zhuǎn)專業(yè)其實(shí)都是非常困難的。
不僅如此,我們前文也提到了,美國(guó)大學(xué)會(huì)非常注重本科階段的教育,也將很大的投入放在本科階段的教育上。本科提供的師資力量、硬件設(shè)施、教學(xué)服務(wù)在一定程度上都是更優(yōu)質(zhì)的。這對(duì)于想要在學(xué)術(shù)上有更深造詣的學(xué)生來(lái)說(shuō),是非常有幫助的。
獲得豐富的校友資源
因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)提供了各種各樣的課程,也會(huì)組織各種各樣的社交活動(dòng),為本科生提供了豐富的社交資源,也形成了我們前面提到的強(qiáng)大的校友文化。在大學(xué)里,你可能會(huì)碰到改變?nèi)松慕淌冢煌辽畹幕锇椋磥?lái)工作的合作人,甚至是相伴一生的“另一半”。你們可能會(huì)在一起學(xué)習(xí)、生活四年,這是研究生階段很難收獲的珍貴感情。不只是不用孤單一人吃飯這么簡(jiǎn)單,他們會(huì)帶領(lǐng)你一起完成project,會(huì)分享給你其他國(guó)家和地區(qū)有趣的文化和美食,會(huì)成為你壓力山大時(shí)的開(kāi)心果,甚至?xí)槟阄磥?lái)實(shí)習(xí)、就業(yè)、深造提供非常大的幫助。這些都是大學(xué)四年能夠給你帶來(lái)的寶貴財(cái)富。
就業(yè)上的幫助
除了充足的校友資源之外,美國(guó)大學(xué)提供的實(shí)習(xí)資源對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)尤為重要。無(wú)論你畢業(yè)后想留在美國(guó)還是回國(guó)就業(yè),本科階段的實(shí)習(xí)經(jīng)歷都能夠?yàn)槟愕暮?jiǎn)歷增色不少。在美國(guó),學(xué)校通常會(huì)提供給學(xué)生的帶薪實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)有兩種:CPT(Curricular Practical Training)和 OPT(Optional Practical Training)。CPT的本質(zhì)是算學(xué)分的課程,很多CPT是給工資的。然而CPT并不是給學(xué)分和工資那么簡(jiǎn)單,很多同學(xué)通過(guò)CPT的機(jī)會(huì)最終拿到這個(gè)公司的OPT,最后畢業(yè)后直接進(jìn)入這家公司。即使是排名不高的大學(xué),也會(huì)有大公司重要崗位的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),如果是名?;蛘呤谴蟪鞘械膶W(xué)校,那么這樣的資源會(huì)更多。但是研究生階段相關(guān)的機(jī)會(huì)會(huì)比較少,而且能夠參與的時(shí)間比較少,再加上無(wú)論是美國(guó)就業(yè)市場(chǎng)還是國(guó)內(nèi)的就業(yè)市場(chǎng),都非常看重學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,所以本科階段就選擇赴美留學(xué)能夠很大程度上豐富自己的背景,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。
另外,美國(guó)大學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生雇主們最看重的能力。美國(guó)邁阿密大學(xué)商學(xué)院的學(xué)生Sam Korach調(diào)查了超過(guò)200位美國(guó)大學(xué)應(yīng)屆生招聘人員,他們來(lái)自不同行業(yè),最終總結(jié)出美國(guó)企業(yè)最看重的因素:
由于研究生階段更注重的是專業(yè)的研究和學(xué)習(xí),所以其實(shí)雇主們最看重的工作經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)導(dǎo)職位、課外活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等都是美國(guó)大學(xué)在本科階段能夠幫助學(xué)生進(jìn)行充分鍛煉的,也是本科經(jīng)歷就足夠體現(xiàn)出來(lái)的。
對(duì)于特定的申請(qǐng)需求更有幫助
如果你想要申請(qǐng)美國(guó)的醫(yī)學(xué)院
美國(guó)的醫(yī)學(xué)院要求學(xué)生在擁有本科學(xué)位的基礎(chǔ)上,要滿足pre-me的課程要求,還需要考過(guò)MCAT(Meical College Amission Test,申請(qǐng)攻讀北美臨床醫(yī)學(xué)院的學(xué)生所必備的一項(xiàng)機(jī)考標(biāo)準(zhǔn)化考試),而這些要求如果不是本科階段就在美國(guó)學(xué)相關(guān)專業(yè)的話,是很難滿足的。
如果你打算直博
此外,美國(guó)大學(xué)認(rèn)為優(yōu)秀的本科畢業(yè)生可以在畢業(yè)后直接申請(qǐng)博士,這樣能夠大大縮短完成學(xué)位的時(shí)間。但是想要申請(qǐng)直博需要滿足各種學(xué)術(shù)要求,還需要給教授寫(xiě)“套磁信”,如果本科階段不是在美國(guó)就讀的話,獲取相關(guān)資源相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)比較困難。
有利于孩子拓寬視野,提升能力
孩子在十七八歲的時(shí)候其實(shí)對(duì)于新的文化、新的事物接受能力是非常強(qiáng)的。在本科階段如果就赴美讀書(shū),孩子會(huì)更加主動(dòng)地參與各種校園活動(dòng),嘗試新的課程,結(jié)交新的朋友,能夠幫助孩子提高社交能力,有利于融入美國(guó)的社會(huì)文化,也能夠幫助孩子更好地在美國(guó)發(fā)展。如果選擇研究生階段再留學(xué),在這個(gè)時(shí)候孩子的性格、觀念基本定型,很難再像本科階段一樣對(duì)新的事物持開(kāi)放態(tài)度,很可能導(dǎo)致孩子社交生活單一,進(jìn)而出現(xiàn)心理問(wèn)題。另外,本科階段學(xué)校內(nèi)提供的各種豐富的活動(dòng),包括校內(nèi)社團(tuán)、校外實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等等,不僅能夠全方培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力、獨(dú)立性、公益心,還非常有利于孩子身心的放松,也能夠幫助孩子在壓力中調(diào)節(jié)自己。但是研究生階段往往會(huì)有大量的研究工作和更強(qiáng)的學(xué)業(yè)壓力,也是由于研究生階段會(huì)更專注于學(xué)術(shù),所以很難再有機(jī)會(huì)進(jìn)行能力上的鍛煉,感受美國(guó)校園的文化。
留求藝留學(xué)經(jīng)常會(huì)有很多焦慮的家長(zhǎng)前來(lái)咨詢,擔(dān)心孩子年紀(jì)小不適合本科階段出國(guó),但是美國(guó)部王娓芝老師想說(shuō),美本的經(jīng)歷能夠給孩子的發(fā)展帶來(lái)很多積極的影響,前文所述的美國(guó)本科教育中的種種資源,都能夠?yàn)楹⒆游磥?lái)的發(fā)展鋪路。此外,高中畢業(yè)之后,孩子也進(jìn)入了成年的階段,建議家長(zhǎng)們能夠在一定程度上放手讓孩子自己成長(zhǎng),這樣才能讓他們更真切地感受社會(huì)、感受世界,更能夠幫助他們獨(dú)立地生活。
【微語(yǔ)】你踏上異國(guó)的土地,追尋夢(mèng)想的翅膀在風(fēng)中展開(kāi),每一步都是成長(zhǎng)的印記。
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