伊頓學(xué)生現(xiàn)在也參加英國(guó)中學(xué)的 GCSE 和 ALEVEL 水平考試（升入英國(guó)名牌大學(xué)的主要途徑），成績(jī)幾乎都是優(yōu)秀。伊頓教學(xué)有三大特色。

優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師名師出高徒，伊頓也認(rèn)這個(gè)理。伊頓的教師很多是博士、專家，其中不乏牛津、劍橋畢業(yè)的伊頓校友。當(dāng)然，伊頓選擇的教師首先必須熱愛學(xué)生。入校后，每名學(xué)生都獲分派一名導(dǎo)師，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)業(yè)進(jìn)度以及品德與社交方面的發(fā)展。每周，學(xué)生們都會(huì)以小組方式接受一次輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生開始進(jìn)入大學(xué)預(yù)科階段時(shí)，他可以選擇一名新的導(dǎo)師，專門輔導(dǎo)主修學(xué)科。

獨(dú)特教材伊頓也用為中學(xué)統(tǒng)考編寫的教材，但他們只用一半時(shí)間就教完了。余下的一半時(shí)間，由系主任自己選擇增添其他教材。每年 9 月開學(xué)時(shí)，各系主任已制訂好獨(dú)特而細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，發(fā)給每個(gè)老師和學(xué)生，學(xué)生還可以在計(jì)劃之外再選學(xué)更多的知識(shí)。因此，伊頓學(xué)生除了參加統(tǒng)考外，還多一項(xiàng)“伊頓考核”，每年 12 月進(jìn)行。它比中學(xué)統(tǒng)考要難得多。伊頓學(xué)生幾乎都能通過統(tǒng)考，卻不能保證都通過伊頓考核。如果不幸?guī)状螞]有通過伊頓考核，孩子就必須轉(zhuǎn)學(xué)了。同時(shí)，伊頓考核在校內(nèi)決定著下一學(xué)期的分班，在升學(xué)時(shí)，如劍橋國(guó)王學(xué)院等，會(huì)更看重伊頓考核展示的學(xué)生質(zhì)量。

分班教學(xué)考入伊頓的學(xué)生基本都是尖子，但不等于每個(gè)學(xué)生的天分、特長(zhǎng)、愛好都一樣。“分班制”就是為了避免成群教育的粗略。學(xué)校從每個(gè)學(xué)生考入伊頓的第一個(gè)成績(jī)起，在英語、數(shù)學(xué)、法文等每一學(xué)科下分別分出等級(jí)（班），一般 14 級(jí)，較小的學(xué)科相應(yīng)減少。它與籠統(tǒng)的快慢班不同，一個(gè)學(xué)生不是被籠統(tǒng)地歸在快或慢的班里，而是每一科在不同的班級(jí)里。如進(jìn)入第一班的學(xué)生，即證明他在該科目上已經(jīng)有了超強(qiáng)的天分和能力，教師要給學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而 14 班則相反，證明學(xué)生在該項(xiàng)目上天賦和能力較弱，缺乏自學(xué)能力。老師就要加倍細(xì)致、耐心，有時(shí)要一對(duì)一地個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生而言，不會(huì)因?yàn)楸粍澣搿暗桶唷倍员┳詶?。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生這科在 14 班，另一科可能在 1 班，其間的差異，顯示出自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)產(chǎn)生的是“向自己看齊”，讓自己“全面優(yōu)秀”的動(dòng)力。同學(xué)之間也會(huì)注意到每個(gè)人各有千秋，你是“數(shù)學(xué)天才”，我是“文學(xué)博士”，增進(jìn)互相尊重和友誼。每年通過伊頓考核，前幾名會(huì)升入更高班。每次“提升”班級(jí)，學(xué)生都得到更上一層樓式的鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

【微語】你踏上異國(guó)的土地,追逐夢(mèng)想的光芒,每一步都鋪滿了勇氣和希望。