孩子的教育不能總是牽著他的手走，而是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度在孩子一生中的某個(gè)階段，他們會(huì)表現(xiàn)得沖動(dòng)、挑釁，甚至非常不聽話。這種現(xiàn)象若影響到正常生活時(shí)，一切會(huì)變的反常。來(lái)自西悉尼大學(xué)教育心理學(xué)專業(yè)的高級(jí)講師 Katrina Barker，跟大家分享如何應(yīng)對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中的種種“不好”的表現(xiàn)有孩子的家長(zhǎng)們可能深有體會(huì)，自己的孩子不知從哪一時(shí)刻開始變得暴躁、易怒、大叫、反抗，變得開始“作”起來(lái)。其實(shí)他們只是在表現(xiàn)自己年齡段該有的行為，但如果孩子的這些破壞性行為加重并且長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)，家長(zhǎng)該如何正確應(yīng)對(duì)？

如果破壞性行為嚴(yán)重影響到了孩子在學(xué)校、家庭、朋友間的正常關(guān)系，它反過來(lái)也會(huì)對(duì)孩子本身造成不良影響，導(dǎo)致個(gè)人壓力增大。但對(duì)于是否應(yīng)該將學(xué)齡前孩子的“正?！毙袨樵\斷為一種病癥，醫(yī)學(xué)界仍有不同意見。

澳大利亞的教育質(zhì)量具有一流水準(zhǔn)，全國(guó)有 38 所大學(xué)及 230 多所?？萍夹g(shù)學(xué)院。這些大學(xué)和?？萍夹g(shù)學(xué)院幾乎都是政府公立學(xué)校，其教育體制由所在州政府管轄，因此行政體系各州略有差別，但基本上教育質(zhì)量是由政府控制管理，所以各校都能保持平均但同時(shí)又較高的教育質(zhì)量。各學(xué)校的學(xué)歷文憑，是被各州相互認(rèn)同且全國(guó)通行的。澳大利亞的學(xué)歷資格，被世界各國(guó)包括我國(guó)所廣泛承認(rèn)。

在澳大利亞的教室里，教師相信沒有失敗的學(xué)生，只有更好的學(xué)生。每當(dāng)教師檢查完學(xué)生的作業(yè)后，總是這樣評(píng)價(jià)學(xué)生 : “這很好 ! 但是你如果再修改一下，你會(huì)做得更好”；或者“你做得對(duì)，但你是否可以換個(gè)角度來(lái)嘗試一下呢 ? ”他們總是設(shè)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活有強(qiáng)烈的自信，通過正面的評(píng)價(jià)和強(qiáng)調(diào)來(lái)鼓舞學(xué)生的積極態(tài)度和自信。

【微語(yǔ)】愿留學(xué)生活充滿陽(yáng)光,每一天充實(shí)快樂。