為什么大家擠破頭想去美國上高中?去美國上高中，一方面跟容易進(jìn)美國的名牌大學(xué)，另一方面，還可以獲得未來在職業(yè)發(fā)展中非常重要的軟實力，以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。下面就讓我們詳細(xì)了解一下美國中學(xué)的課程體系。

美國高中實行學(xué)分制，修滿一定學(xué)分后就可以畢業(yè)。

去美國讀高中，學(xué)校會根據(jù)自己的辦學(xué)理念來設(shè)置自己的課程體系。

大多數(shù)學(xué)校要求修滿20-23個學(xué)分才能畢業(yè)。在這20多個學(xué)分里，學(xué)生可以選擇必修課、選修課，以及大量的高難度課程——AP課程或榮譽(yù)課程。

因此，美國中學(xué)沒有一個清晰的班級的概念，同一年級的孩子可以選擇不同難度的課程。

舉例來說，同樣是11年級的學(xué)生，同樣選擇了數(shù)學(xué)課，但難度會有很大不同，學(xué)生在不同的課堂上學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。特別優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇大學(xué)難度的課程，這就是AP課程或榮譽(yù)課程。

AP課程，即大學(xué)先修課程(AvancePlacement Program)，是供出色完成普通高中學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)秀高中生提前進(jìn)行大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的一種課程。

簡單來說，就是把大學(xué)的課程提前到高中來上。

優(yōu)秀高中生在中學(xué)期間就可以學(xué)習(xí)大學(xué)一二年級的學(xué)術(shù)性課程。

這樣的理念和國內(nèi)是明顯不同的。

在國內(nèi)，所有學(xué)生上同樣的課程，在題海中為了更高的分?jǐn)?shù)而努力，真正在某方面有天賦的學(xué)生也必須和其他人一樣重復(fù)同樣的習(xí)題而沒有時間充分發(fā)展自己的特長;另一些在這方面沒有天賦的孩子，由于必須和所有人做一樣的題目，只能在不斷積累的挫折中成長，慢慢失去了自信。

應(yīng)該說，美國這種課程體系完美解決了這個問題。

有天賦的學(xué)生甚至可以提前修完大學(xué)的課程，而在某方面沒有天賦的學(xué)生，也可以很好地完成低級別的課程，從而有更多時間去尋找自己真正擅長的領(lǐng)域。

扎克伯格能在大學(xué)低年級就創(chuàng)建Facebook，無疑和他的各種興趣在中學(xué)階段得到良好發(fā)展有關(guān)。

美國留學(xué)高中除了充分發(fā)掘?qū)W生的天賦并給予充分發(fā)展的機(jī)會，這樣的課程體系更有利于孩子快樂成長。

現(xiàn)代的“幸福理論”認(rèn)為，人只有做自己擅長并喜歡的事，才能獲得幸福。

而這種選擇的權(quán)利和幸福的感覺，往往能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

從業(yè)這么久，這樣的孩子見了不少，但是最近認(rèn)識的一個男孩卻讓我印象非常深刻。

這是一個有多動癥的學(xué)生，從小在學(xué)校就不受老師歡迎，不僅學(xué)習(xí)不好還經(jīng)常惹禍，家長也承擔(dān)了很大的壓力，無奈之下送到美國讀高中。

出人意料的是，到了美國短短一個多月的時間，因為選擇了喜歡的課程和課外活動，孩子變得積極樂觀，在和媽媽溝通時，甚至談到了對自己未來學(xué)業(yè)的規(guī)劃。

在這樣的課程體系下，一個學(xué)生能迸發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)動力，美國中學(xué)的教育模式不得不讓人敬佩。

其次，美國的中學(xué)，尤其條件比較好的私立中學(xué)，往往會開設(shè)大量的課程。

比如，大家熟知的菲利普斯安多福中學(xué)開設(shè)了包括環(huán)境科學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)和宗教、漢語在內(nèi)的超過300門課程。

那么，這么多的課程是可以隨便上的嗎?

當(dāng)然不是，學(xué)校會明確哪些是必修課，哪些是選修課，哪些課程是達(dá)到一定要求才能上的。而大學(xué)在錄取時，往往也有相應(yīng)的要求。

以普渡大學(xué)為例，學(xué)校要求申請者在高中階段完成以下課程的學(xué)習(xí)：

8個學(xué)期數(shù)學(xué)，6個學(xué)期實驗科學(xué)(包括生物、物理、化學(xué)、天文、生理學(xué)等等)，8個學(xué)期英語，6個學(xué)期社會科學(xué)和4個學(xué)期外語。對申請工程院的學(xué)生還要求必修一些相關(guān)的AP課程。

在保證了必修課，也就是學(xué)生形成基本完整的知識體系的基礎(chǔ)上，大量的選修課給了學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會。

互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，跨界已經(jīng)成了常態(tài)，美國的孩子從中學(xué)階段就可以接觸到不同的學(xué)科和不同的領(lǐng)域，這大概就是美國能夠產(chǎn)生這么多創(chuàng)新型公司的原因之一吧。

最后，美國中學(xué)的學(xué)習(xí)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的軟技能。

在國內(nèi)，雖然教育改革如火如荼，但學(xué)生證明自己的實力只能在考場上，能否升學(xué)甚至改變?nèi)松\(yùn)靠的還是那“一考定終身”的高考。

而在美國，授課和考試形式更加多樣。

各種小組作業(yè)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作精神;各種論文培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和查閱資料的能力;各種報告培養(yǎng)了學(xué)生做PPT的能力;各種社團(tuán)活動培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力……

各種能力培養(yǎng)在潛移默化中完成。

秉持著同樣的教育理念，美國大學(xué)在招生過程中除了硬性的成績單和標(biāo)準(zhǔn)化考試成績，對各種軟技能也提出了多種要求。

最近幾年的數(shù)據(jù)顯示，在美國讀高中的學(xué)生，比在國內(nèi)完成高中學(xué)業(yè)的學(xué)生更易被美國名校錄取。

美國留學(xué)高中學(xué)生接受了新的教育理念，得到了更全面的發(fā)展，從而具備了更多軟技能。

美國高中對學(xué)生的培養(yǎng)方式更符合美國名校的招生要求。

【微語】你揮手告別的那一刻,我心中涌動著無盡的思念,愿你的留學(xué)生活如詩如畫,前程似錦。