加拿大的教育體制和中國(guó)的教育體制還是有著很大的區(qū)別的，不管是從學(xué)習(xí)制度還是學(xué)科方面都有著不小的區(qū)別，加拿大在高中階段開設(shè)了需要學(xué)生自己動(dòng)手去操作的課程，例如木工課，雕刻課，視覺藝術(shù)課等等，邁拓中學(xué)非常重視學(xué)生的全面發(fā)展，在注重英文，數(shù)學(xué)課的同時(shí)，也會(huì)在每個(gè)學(xué)期開設(shè)不同種類有意思的課給學(xué)生們上。

比如有的中學(xué)就開設(shè)了一門12年級(jí)的世界時(shí)尚課，這門課讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去探索時(shí)尚世界，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用各種工具和技術(shù)去創(chuàng)造時(shí)尚產(chǎn)品，除了培養(yǎng)他們的實(shí)踐技能外，老師還會(huì)帶領(lǐng)他們了解影響全球市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)的各種因素以及在不同時(shí)期的大背景下，文化和社會(huì)底蘊(yùn)對(duì)時(shí)尚的影響。

加拿大的高中開設(shè)這些科目的目的就是想讓學(xué)生能夠多接觸不同類型的課程，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略不同學(xué)科的魅力，從而可以確定自己以后的方向。

比如這門世界時(shí)尚課給了學(xué)生很多自由發(fā)揮的空間，老師在期末的時(shí)候要求他們以小組為單位創(chuàng)造自己的時(shí)尚單品并進(jìn)行走秀。這樣的教學(xué)方式不單單讓學(xué)生覺得輕松愉悅，更重要的是學(xué)生可以在作品中表達(dá)自己的想法。

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