學(xué)校優(yōu)勢

• 學(xué)校關(guān)注的三個主要價值：道德標(biāo)準(zhǔn)、多樣性、可持續(xù)發(fā)展

• 在校學(xué)生3329人

• 兩個研究實驗室，87個研究員和教師

• 107個行政管理人員

• 學(xué)校提供 從本科到博士階段的 30余個專業(yè)

• 在教學(xué)團隊中有480位是企業(yè)高級管理人員

• 216個管理學(xué)院合作伙伴，其中187個合作伙伴學(xué)校開設(shè)精英學(xué)校項目。

• 擁有17000個校友，校友網(wǎng)絡(luò)分部廣

• 在世界范圍內(nèi)簽署了210個校際交換協(xié)議

• 有來自83個國家的857位外國學(xué)生

• 位于斯特拉斯堡中心位置，占地20 200平方米

• 17個學(xué)生協(xié)會組織

• 每年組織30余場座談會

• 坐落在法國人最喜歡居住的城市之一 - 斯特拉斯堡

學(xué)校認(rèn)證

1）2015年5月，斯特拉斯堡商學(xué)院獲得了美國國際商管學(xué)院促進會頒布的AACSB認(rèn)證。這項認(rèn)證對于學(xué)院向國際化過渡具有里程碑史意義。

2）斯特拉斯堡商學(xué)院精英大學(xué)校項目在2009年獲EPAS認(rèn)證。EPAS（EFMD課程認(rèn)證系統(tǒng)）由歐洲管理發(fā)展基金會授予，只授予具備高水平的國際管理類高等教育的商業(yè)管理學(xué)校。

項目介紹

G.E項目專業(yè)方向

全日制專業(yè)方向：

管理供應(yīng)鏈、會計 / 監(jiān)管 / 金融、會計 / 監(jiān)管 / 審計、公共管理（和斯特拉斯堡IEP共同辦學(xué)）、體育管理與營銷（和斯特拉斯堡大學(xué)體育科學(xué)系共同辦學(xué)）、國際采購、國際與歐洲貿(mào)易（僅英語授課）、金融（僅英語授課）、營銷技術(shù)和操作（僅英語授課）、旅游紅酒管理（僅英語授課）

項目優(yōu)勢

• 一是學(xué)校第二年的專業(yè)細(xì)分，不論是英語還是法語，很多，很細(xì)致，可以讓學(xué)生學(xué)到商科某個具體方面的深度知識。其中特別是法國授課的專業(yè)中：市場營銷、金融和采購在法國相關(guān)的專業(yè)排名中位于前列（法國沒有對英語授課的專業(yè)做出排名）。

• 二是學(xué)校隸屬于斯特拉斯堡大學(xué)，法國規(guī)模最大的大學(xué)，學(xué)校和斯特拉斯堡大學(xué)共享很多資源，特別是學(xué)校的教師，客座教授，圖書館以及國際合作學(xué)校的資源。教師和客座教授的資源可以使學(xué)生選擇很多英語授課的專業(yè)課程，國際合作學(xué)校的資源可以使學(xué)生去到很多法國以外優(yōu)秀的大學(xué)交流學(xué)習(xí)（注：斯特拉斯堡商學(xué)院的國際交流雙學(xué)位比較特殊，要在2年讀完之后再去其他國家讀一年）

• 三是學(xué)校同時隸屬于高等商學(xué)院ESC和公立大學(xué)管理學(xué)院IAE系統(tǒng)，使得學(xué)校既具有商學(xué)院在教學(xué)和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)方面的優(yōu)勢，又具有公立大學(xué)學(xué)費方面的優(yōu)勢，學(xué)校的學(xué)費8500歐元，具有很高的性價比

課程詳細(xì)（第一年公共課）

第二年方向

與斯特拉斯堡大學(xué)的雙學(xué)位項目

來自斯特拉斯堡高等商學(xué)院GE項目人力資源管理專業(yè)二年級的五組學(xué)生們正圍繞在紙板托盤

游戲紙片以及骰子周圍。這并不是年末課程結(jié)束后的“休閑時間”，而是一個真正的教學(xué)項目。這一項目在學(xué)院教師研究員Sarah Richar與Emilio Rojas（Philibert公司合伙人）的組織下進行。
“在這個教學(xué)項目中，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生借助在課堂上學(xué)到的理論概念來構(gòu)思一個關(guān)于運營操作的游戲”，Sarah Richar解釋說，“然后制作出一個能夠運行的模型，這個游戲模型應(yīng)當(dāng)包括游戲規(guī)則、任務(wù)以及目標(biāo)”。項目的“技術(shù)顧問”Emilio Rojas高度評價了同學(xué)們的表現(xiàn)：“在遵守設(shè)計要求的同時，他們創(chuàng)造了有趣的游戲，不僅僅是棋盤游戲，還是角色扮演游戲。游戲有趣好玩，并融入了所規(guī)定的相關(guān)理論”。在總時長27小時的項目中，混合了游戲設(shè)計、組織操作理論等內(nèi)容。

課程模式的革新

通過這一教學(xué)項目，斯特拉斯堡高等商學(xué)院開始“游戲化”教學(xué)進程，這一教學(xué)方法可以鍛煉多種職業(yè)技能。越來越多的企業(yè)也開始使用這種方式。在經(jīng)過深思熟慮后，學(xué)校決定放棄一些數(shù)字化教學(xué)模式以發(fā)展和使用學(xué)生制作的某些游戲項目。

學(xué)生Emilio Rojas認(rèn)為：“團隊棋盤游戲能夠創(chuàng)造身臨其境的特殊氛圍，并生成緊密的紐帶關(guān)系”。此外，他也認(rèn)為，通過操縱角色、分發(fā)卡片、在棋盤上進行移動也能夠帶來游戲樂趣。Sarah Richar補充說：“創(chuàng)建游戲項目是我們進行課程改革的一種方式，這一方法能夠使理論課程的學(xué)習(xí)變得有意義，同時也建立了與學(xué)生的新聯(lián)系。因此，它在實質(zhì)上和形式上都代表了真正的教育創(chuàng)新?！?這一項目所取得的成功以及創(chuàng)造的高質(zhì)量游戲讓學(xué)院的相關(guān)教師開始考慮未來在課堂教學(xué)中使用，這樣會讓教學(xué)過程更加有趣。

校友團隊

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