Angela，跟很多中國(guó)學(xué)生一樣，盡管已經(jīng)學(xué)了好多年英語(yǔ)，還是不敢開口。要是被老師點(diǎn)到名字，不得不站起來(lái)回答問(wèn)題，立刻心跳加速、面紅耳赤、結(jié)結(jié)巴巴。可以說(shuō)，讓Angela用英語(yǔ)表達(dá)無(wú)異于一場(chǎng)折磨。

實(shí)際上，Angela的英語(yǔ)并不差，也并不只是在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)害羞膽怯，她對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也常常感到自卑，幾乎從來(lái)不主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。她總是低著頭，不敢與老師有眼神接觸，心中反復(fù)吶喊的是“別叫我！別叫我“。

Angela并不是一個(gè)人在掙扎，像她這樣缺乏自信、在表達(dá)自己時(shí)感到膽怯害羞的孩子非常多，原本的學(xué)習(xí)潛力也往往由于這樣的心理狀態(tài)被壓抑了，導(dǎo)致他們自己和他們的父母產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，以為是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不行或者還不夠刻苦努力，因此在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

然而，跟很多還沒意識(shí)到問(wèn)題所在的學(xué)生不同，Angela卻在一個(gè)夏天發(fā)生了翻天覆地的變化：暑假回來(lái)之后，她變得開朗自信，不但敢于用英文發(fā)言和提問(wèn)，還能夠在眾多同齡人和成年人面前侃侃而談，不顯絲毫懼色，對(duì)不擅長(zhǎng)的學(xué)科也重新燃起了斗志。

那么，這個(gè)夏天到底發(fā)生了什么呢？

Katelyn Johnson

年復(fù)一年，我在每個(gè)暑假都選擇回到SEI夏校任教，因?yàn)槲覠嶂杂跒閲?guó)際學(xué)生創(chuàng)造美好的未來(lái)做準(zhǔn)備。多年來(lái)，我看到學(xué)生們來(lái)到SEI，獲得在未來(lái)取得成功所需的技能和信心。作為WA國(guó)際教育聯(lián)盟的老師，我有機(jī)會(huì)觀察到國(guó)際學(xué)生在美國(guó)高中的日常學(xué)習(xí)中應(yīng)用到他們?cè)赟EI所學(xué)到的知識(shí)和技能。
在 SEI工作，讓我最自豪的就是看到學(xué)生變得更自信和勇敢！當(dāng)學(xué)生剛開始參加SEI時(shí)，他們可能會(huì)害羞或者對(duì)自己的英語(yǔ)對(duì)話的能力不自信。然而，每次SEI夏校結(jié)束之后，這些學(xué)生在用英語(yǔ)與他人交流時(shí)往往變得自信而且大膽。

Gerar Cruz

“我每年都會(huì)回到SEI授課，那是因?yàn)樵谶@里可以不斷地遇到來(lái)自全世界各地的學(xué)生。

通過(guò)幾個(gè)星期的時(shí)間，我能夠幫助他們?cè)诋悋?guó)他鄉(xiāng)感受到被歡迎的體驗(yàn)，我更能有機(jī)會(huì)通過(guò)這段全新的經(jīng)歷鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上成長(zhǎng)和整體上不斷地成長(zhǎng)”。

Jake Krogh

Jake Krogh，“我是惠頓大學(xué)（Wheaton College）一名大四的學(xué)生，利用暑假時(shí)間在這里工作是第三年了。無(wú)論是語(yǔ)言能力的提升，還是人際交往的技巧，或者是想在其他學(xué)科上取得成就，我都愿意幫助學(xué)生找到并實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。當(dāng)然，這一切的前提是自信，很多學(xué)生在這里能夠迅速成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，正是由于擁有了自信”。

Michael Johnson

Michael Johnson，“我的正職是一名職業(yè)攝影師，但每個(gè)夏天我都一定會(huì)趕到這里，為學(xué)生講授攝影知識(shí)和技巧，以及設(shè)計(jì)理念。在這里，我不僅樂(lè)于分享我的專業(yè)知識(shí)和技能，更愿意看到學(xué)生能夠通過(guò)交流合作來(lái)形成自己獨(dú)具創(chuàng)意的解決方案。我鼓勵(lì)他們要學(xué)會(huì)欣賞自己，學(xué)會(huì)感受自己的價(jià)值，學(xué)會(huì)自信地投入學(xué)習(xí)和生活。”

也許你已經(jīng)猜到了，讓Angela成長(zhǎng)起來(lái)的就是這樣一群優(yōu)秀的教師和輔導(dǎo)員們，而他們說(shuō)的“這里”正是SEI夏校。

SEI夏校全名叫 Summer English Institute（暑期英語(yǔ)學(xué)校），主辦方是惠頓國(guó)際教育聯(lián)盟（Wheaton Acaemy Global Network），致力于為11-18歲的國(guó)際學(xué)生提供一流的英語(yǔ)教育、文化融入和旅行體驗(yàn)。

今年，SEI夏校已經(jīng)迎來(lái)了開辦的第9個(gè)年頭，超過(guò)1000名來(lái)自世界各地的學(xué)生曾在這里度過(guò)一個(gè)愉快而又有意義的暑假。他們不僅提高了英語(yǔ)水平，了解了美國(guó)文化，學(xué)會(huì)了英語(yǔ)環(huán)境下的生活技能，更重要的是樹立起強(qiáng)大的自信心，為之后入讀美國(guó)的高中和大學(xué)做好了準(zhǔn)備。

而SEI夏校的成功與優(yōu)秀的教師和輔導(dǎo)員們是分不開的。正如SEI夏校的總監(jiān)Benjamin Euler所說(shuō)，“我們很清楚，衡量一個(gè)學(xué)校或一個(gè)暑期項(xiàng)目質(zhì)量好壞的根本標(biāo)準(zhǔn)是在于教師的能力和態(tài)度。好的教師既有能力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，又愿意以一種熱忱負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待每一名學(xué)生。”

教育對(duì)于孩子的影響，歸根到底是通過(guò)一位一位具體的教師實(shí)現(xiàn)的。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。每個(gè)孩子都是擁有無(wú)限潛力的千里馬，但他們?cè)谑芙逃倪^(guò)程中是否能遇到伯樂(lè)，一定程度上決定了他們能否發(fā)揮出潛力。一位老師的教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)態(tài)度很可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)他/她所執(zhí)教學(xué)科的觀感，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

Kelly，也是一開始非常害羞。在一次觀星活動(dòng)中，攝影老師Rob Wolfe發(fā)現(xiàn)Kelly帶了自己的相機(jī)，并且對(duì)如何在夜間使用長(zhǎng)時(shí)間曝光很感興趣。于是，Wolfe老師就主動(dòng)幫助Kelly安置三腳架，尋找最合適的拍攝角度，這讓Kelly終于打破沉默，愿意開口講話，主動(dòng)用英文與Wolfe老師討論與攝影有關(guān)的話題。
而這次活動(dòng)的效應(yīng)仿佛滾雪球一樣，成就了Kelly在SEI夏校建立自信的破冰之旅。直到回到中國(guó)以后，Kelly還與Wolfe老師繼續(xù)保持聯(lián)系，把她新拍的照片發(fā)給老師，還很熟練地用英文跟老師繼續(xù)探討攝影。

Lucy，與Anrea Dunn老師的相識(shí)是在繪畫俱樂(lè)部。在繪畫老師Dunn眼中，Lucy非常有藝術(shù)天賦，她畫的奧黛麗赫本簡(jiǎn)直像極了。但Lucy卻對(duì)自己的英語(yǔ)很沒有信心，本來(lái)有的想法和見解，到了嘴邊卻又膽怯地咽了回去。了解到這些之后，Dunn老師就經(jīng)常跟Lucy坐在一起吃飯，討論他們共同感興趣的繪畫，鼓勵(lì)Lucy開口表達(dá)。
第二年夏天，Lucy跟Dunn老師一樣，都再次回到了SEI夏校。他們還是經(jīng)常一起散步，一起吃午飯，Dunn老師特別開心地看到Lucy身上的進(jìn)步：她交到了更多的朋友，贏得了更多的獎(jiǎng)項(xiàng)，更令人欣喜的是她之后成功被一所惠頓聯(lián)網(wǎng)的高中錄取，繼續(xù)在美國(guó)的求學(xué)之路。

【微語(yǔ)】留學(xué)，就是一種選擇，更是一種人生態(tài)度，我們不能決定出國(guó)的時(shí)間，但可以改變出國(guó)的心態(tài)。