筑波大學是日本最古老的大學之一，其前身可追溯到于1872年創(chuàng)立的東京師范學校。1949年，實行新學制而改名為東京教育大學。1967年9月，日本內閣批準東京教育大學等36所機關作為筑波地區(qū)的遷移預定機構。1972年5月，日本內閣決定了筑波新大學等42所機構作為遷往筑波研究學園都市的研究教育機構；1973年10月，筑波大學成立。2004年4月1日，國立大學法人筑波大學成立。

一、筑波大學概況
筑波大學是日本最古老的大學之一，其前身可追溯到于1872年創(chuàng)立的東京師范學校。1949年，實行新學制而改名為東京教育大學。1967年9月，日本內閣批準東京教育大學等36所機關作為筑波地區(qū)的遷移預定機構。1972年5月，日本內閣決定了筑波新大學等42所機構作為遷往筑波研究學園都市的研究教育機構；1973年10月，筑波大學成立。2004年4月1日，國立大學法人筑波大學成立。

由于筑波大學的前身是東京教育大學，近年來又和北師大保持著全領域的交流合作，因此很像北京師范大學。但另外一方面，筑波大學的理學部和工學部都是很強大的，更像是哈工大。

1、辦學理念

筑波大學的辦學目的是：在基礎及應用科學方面與國內外的教研機構以及社會進行緊密的交流并促進跨學科的合作，從而培養(yǎng)處具有創(chuàng)造性和獨立個性的人才，促進學術文化的進步。

2、五三桐葉型校徽
開始與 1903 年改定的東京高等師范學校學術徽章，1949 年該徽章作為東京教育大學的學生徽章繼續(xù)沿用。1974 年，決定繼承東京教育大學的傳統(tǒng)將桐葉定為筑波大學?；?。

二、筑波大學教育模式
1、本科教育—學群學類
學群是針對教育上的要求，對本科階段的學生進展教育指導的組織。
學類在學群之下，從屬于學群，對學生的教育指導負有基礎責任。劃分方針： ·注重通過不同專業(yè)方向的教師與學生的交流，培養(yǎng)廣泛的視野，豐富人生。
·不拘泥于既定的體系，以教育上的視點面向未來打下教育基礎。
筑波大學的教育體系分為 “ 學群 ” 和 “ 學類 ”，對學生的課外實踐、校園生活和住宿環(huán)境提供全面支持。
2、大學院生教育
1 ）碩士課程目標 大學院設有碩士課程、博士課程及專職學位課程。碩士課程以培養(yǎng)高級專職人員和社會人的再教育為目的，不拘泥于一般的專業(yè)領域劃分，而是進行跨學科的教育。

2 ）博士課程目標 博士課程以培養(yǎng)專業(yè)領域的研究人員和研究型的高級專職人員為目的，在廣泛的知識基礎上進行有高度專業(yè)性的高端教育。專職學位課程以培養(yǎng)具有高度專門職業(yè)能力的人材為目的，進行特定的實踐性教育。博士課程既有不分前期和后期，進行 5 年一貫制教育的研究科（學習醫(yī)學課程的為 4 年），也有將前期及后期課程分開的研究科。

3 ）社會人課程 另外，筑波大學還為在職人員再教育開辦夜間大學院、實行晝夜課程制，采取增設短期課程和延長學生學習年限等富有靈活性的標準學習年限的措施，有效利用筑波研究學園都市等研究機構的設施、設備和人力資源實施聯合大學院方式等。
3、聯合大學院

各發(fā)達國家都把培養(yǎng)肩負知識創(chuàng)新重任的研究人員作為最重要的課題。隨著科學技術的飛速發(fā)展和高端化，一方面科研領域不斷細分化和專業(yè)化，另一方面，跨越原有的學問領域開拓新的邊緣領域、促進跨學際科研已成為一個新的趨勢。特別在那些需要同時具備從基礎領域到應用領域等全面知識的跨學科研究中，不同專業(yè)領域的研究人員之間相互合作更為重要。同時，培養(yǎng)與此相應的具備融合各學科知識的新型研究人才的要求不斷增強。為了適應科研和社會的這種需求，與筑波研究學園都市等國立、獨立行政法人、民間企業(yè)等研究機構合作，將各研究機構的研究人員引薦到本校擔任教授或副教授等職，同時，鼓勵學生到這些擁有最新研究設備和功能的研究機構接受研究指導，積極實施聯合大學院方式。

【微語】你在遠方追逐夢想的腳步,是我心中最美的風景,愿你學有所成,不負韶華！