近年來，出國(guó)留學(xué)低齡化已成為一個(gè)越來越明顯的發(fā)展趨勢(shì)。家長(zhǎng)唯恐自己在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中落在別人后頭，生怕錯(cuò)失先機(jī)，讓孩子喪失了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，早早地的就該送孩子出去。的確，現(xiàn)在不少家庭經(jīng)濟(jì)條件好，對(duì)教育有新要求，家長(zhǎng)想讓孩子從小就接受更優(yōu)質(zhì)的教育也無可厚非。

但是，家長(zhǎng)們也擔(dān)心，送孩子出國(guó)讀小學(xué)或初中，將未成年的孩子送到國(guó)外，孩子小，學(xué)習(xí)、生活上出現(xiàn)的問題也一波波襲來，又該怎么辦？

青少年是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在國(guó)外本土教育的培養(yǎng)下，留學(xué)生更容易適應(yīng)新的文化生活、人際關(guān)系，同時(shí)良好的語言環(huán)境一定程度上避免了學(xué)語言的苦痛。

低齡留學(xué)生在思維還未完全定勢(shì)之前接觸到全然不同的文化壞境，有利于比較兩種文化與思維方式的異同，從而也有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)那些在外留學(xué)的學(xué)生分析問題的方式會(huì)和國(guó)內(nèi)考生有很大不同。

在中國(guó)很多父母都會(huì)為孩子盡量做自己所能做的，而到了美國(guó)孩子離開家長(zhǎng)的庇護(hù)，需要完全的獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)，在這樣的環(huán)境下，孩子可以培養(yǎng)自己的自理能力。語言能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)堅(jiān)定、有良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的中學(xué)生適合去美國(guó)讀高中。

家長(zhǎng)擔(dān)心孩子還太小，出在這個(gè)階段的孩子人生觀還未成熟，陌生的環(huán)境很容易讓習(xí)慣了依賴的孩子失去安全感，文化認(rèn)同的缺失導(dǎo)致了心理上的失落，長(zhǎng)期以往，會(huì)影響心理健康的發(fā)展。但是，要根據(jù)孩子具體的狀況，家長(zhǎng)應(yīng)該辨別孩子是否在那個(gè)階段出去合適。

還有一些家長(zhǎng)讓學(xué)生在海外“單過”，是希望讓其磨練心志，吃吃苦頭。并不是每個(gè)出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，都背負(fù)著父母“學(xué)成好找工作”的寄望。越來越多的父母不再用分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單衡量孩子的優(yōu)劣、好壞，而是希望孩子們綜合發(fā)展，送他們出國(guó)念書，不少就支持“邊玩邊學(xué)習(xí)”的心態(tài)。

【微語】你踏上異國(guó)土地,追尋夢(mèng)想翅膀,愿留學(xué)如詩如畫,收獲滿滿。